Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

de la población) no han completado el ciclo básico de enseñanza media. Los
afrodescendientes presentan una diferencia negativa, no menor a seis años, como
promedio de escolaridad nacional. A partir del 2005 se produce un cambio
sustancial con propuestas de atención prioritaria a los sectores excluidos de la
sociedad que todavía no presenta mayor incidencia.
El Programa Educación de Jóvenes y Adultos (PEJA) se encarga de la
incorporación de la educación integral para esta población excluida; de bajos
recursos, la población carcelería, con discapacidad, y la población ubicada en
asentamientos. No hubo referencia ni al concepto de la interculturalidad ni
directamente a la población indígena o afrodescendiente entre sus objetivos y
acciones en la página web.
El Plan de Emergencia Social (PANES), que actualmente busca acciones y
propuestas de alternativas sobre todo a nivel educación media o educación
básica, está atendiendo una población importante de 800 mil jóvenes, pero no se
indica en los reportajes accessibles en la página web la constitución étnica de sus
alumnos. Otros programas del gobierno que se encargan del tema de la educación
son: la MECAEP, la MESTFOD, y la CODICEN.
Según el análisis de la legislación, al parecer, los programas existentes no dan
cuenta de lo intercultural. La única referencia se encuentra en el proyecto de ley
de educación en el Capitulo VII llamado ―Líneas Transversales‖ al concepto en el
Articulo 9. ―La educación física, en recreación y deporte, tiene como propósito el
desarrollo del cuerpo (…así como a la adquisición de valores necesarios para la
cohesión social y el diálogo intercultural‖).
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