Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

More documents

Recommendations

Info

OPORTUNIDADES En el caso de todos los países, existe la posibilidad de potenciar las iniciativas que surgen desde las comunidades, de los cuales casi siempre tienen mucha energía creativa e insuficientes recursos económicos para desarrollar las ideas. En el caso de Bolivia, lo intercultural consiste en una política pública sostenida en la nueva constitución del estado sobre la base de lo plurinacional – que también habla de la descolonización y la diversidad cultural como condición de igualdad. Para lo demás países, este puede funcionar como paradigma, y en este sentido podría convertirse en una oportunidad. La participación en redes latinoamericanas de investigación y formación en educación superior de y para los pueblos indígenas del continente. La misma diversidad de grupos indígenas y afrodescendientes han presentado y presentarán la oportunidad de profundizar y aprender más sobre las interrelaciones educativas que surgen por sus experiencias y su situación privilegiado en este AMENAZAS Una amenaza central es que los programas e iniciativas que se pretenden llevar a cabo no se puede completar o mantener continuidad. Ya sea por cuestiones de condiciones materiales; o por problemas de que no haya claridad respecto del horizonte a seguir. - Esta falta de continuidad puede devenir en un proceso de disociación entre los programas y las comunidades y pérdida de confianza entre los actores. - El desconocimiento histórico del problema y el temor constante a las ―minorías étnicas‖ que genera respuestas focales más que programas integrales que tienden más al desarrollo que a la desmovilización de movimientos desde las ―minorías étnicas‖ (ej. Mapuches en Chile). 368
sentido. Potenciar los distintos grados de desarrollo jurídico, que cada uno de los países tiene, para poder organizar políticas articuladas e integrales que consideran más desde la perspectiva de la diversidad que desde lo intercultural. Este documento intenta – con muchos otros estudios – develar que tanto la interculturalidad es y ha sido una preocupación en los países miembros del CREFAL y generar – desde los primeros resultados – un documento que: a) enriquezca la reflexión acerca de este fenómeno; b) abra nuevas líneas de investigación; c) convoque a la organización de espacios abiertos al diálogo y fundamentalmente, aporte a los países un ángulo de mirada que permita revisar lo que se hace, cómo se hace y para qué se hace en esta problemática de profundas raíces socio históricas. 369
Page 1 and 2:
Mapeamiento crítico Identidades so
Page 3 and 4:
6.1. ANÁLISIS SINTÉTICO SOBRE INT
Page 5 and 6:
Introducción El presente trabajo e
Page 7 and 8:
Esta tarea de registro y análisis
Page 9 and 10:
C A P I T U L O I MARCO CONCEPTUAL
Page 11 and 12:
En este apartado se intentará - a
Page 13 and 14:
Sin embargo, en América Latina las
Page 15 and 16:
hoy se sigue sucediendo, de múltip
Page 17 and 18:
Aún hoy los indígenas de México
Page 19 and 20:
La cultura es en si misma diversa p
Page 21 and 22:
de elementos materiales, ideológic
Page 23 and 24:
en general los grandes héroes naci
Page 25 and 26:
a) rechazo y temor a las minorías;
Page 27 and 28:
Como bien lo plantea Samuel Hunting
Page 29 and 30:
Período de radicalización étnica
Page 31 and 32:
encubrir el sentido que estaba suby
Page 33 and 34:
Por tanto ambos movimientos se co-d
Page 35 and 36:
indígenas en gran parte de Améric
Page 37 and 38:
―mayorías‖ mantienen en orden
Page 39 and 40:
Nota. Al finalizar este punto, se a
Page 41 and 42:
su mayoría, terminan siendo espaci
Page 43 and 44:
epensar todos y cada uno de estos y
Page 45 and 46:
Relatos periodísticos Este Anexo t
Page 47 and 48:
Primero nos detenemos en Sáenz Pe
Page 49 and 50:
esponde irguiéndose con un trapo s
Page 51 and 52:
Al caer la tarde estoy quebrado, ro
Page 53 and 54:
utilizan al sector, para réditos p
Page 55 and 56:
5. Fondos Provinciales para el fina
Page 57 and 58:
También se reconoció el avance y
Page 59 and 60:
aseguramiento militar institucional
Page 61 and 62:
El abogado de los pescadores indíg
Page 63 and 64:
Pátzcuaro, unos 220 purépechas in
Page 65 and 66:
En entrevista señaló que tan sól
Page 67 and 68:
Señaló que la intención de la ON
Page 69 and 70:
De igual forma en la zona nahua del
Page 71 and 72:
municipio de Aquila tiene un rezago
Page 73 and 74:
muerta por diagnóstico presidencia
Page 75 and 76:
habitualmente relacionadas al inici
Page 77 and 78:
M y J, de 08 y 06 años respectivam
Page 79 and 80:
comunidades, a lo que se agrega la
Page 81 and 82:
individuales…permiten reconocer i
Page 83 and 84:
ejercicio de las funciones familiar
Page 85 and 86:
identidad cultural a lo largo de to
Page 87 and 88:
14 de Agosto de 2009 El Mostrador O
Page 89 and 90:
ECUADOR Archivado en | Última Hora
Page 91 and 92:
Foro y se suspendan los actos en lo
Page 93 and 94:
C A P I T U L O II Mapeamiento crí
Page 95 and 96:
Esto es lo que hemos intentado hace
Page 97 and 98:
3.- Cuestiones de Método para las
Page 99 and 100:
- Definición del camino de inicio
Page 101 and 102:
4.- Observaciones de la imagen “p
Page 103 and 104:
- En 2008 se sanciona la nueva Ley
Page 105 and 106:
- El Instituto Nacional de Asuntos
Page 107 and 108:
consejos de investigación, formaci
Page 109 and 110:
social que a la larga contribuye a
Page 111 and 112:
4.3. Descripción ampliada del aná
Page 113 and 114:
actividades destinadas a formar el
Page 115 and 116:
Bilingüe elaborado por la Direcci
Page 117 and 118:
permiten al Plan Social Educativo f
Page 119 and 120:
También existen varios organizacio
Page 121 and 122:
4.4. Reflexiones acerca del anális
Page 123 and 124:
o Con título de profesor terciario
Page 125 and 126:
Se abren algunas reflexiones: “En
Page 127 and 128:
Pacto Internacional de Derechos Civ
Page 129 and 130:
Bilingüe (PEIB - 1990)- aún en cu
Page 131 and 132:
Económico - Financiamiento para un
Page 133 and 134:
5.2. FODA Fortalezas y debilidades
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
indígena quechua organizada en un
Page 139 and 140:
la Universidad San Francisco Xavier
Page 141 and 142:
Con respeto a la manera de ejecuci
Page 143 and 144:
6.- Análisis sintético sobre inte
Page 145 and 146:
Programa Nacional de Libros de Text
Page 147 and 148:
Cultural - Educación básica y cur
Page 149 and 150:
70 Fuente: Manifesto em favor de um
Page 151 and 152:
cada pueblo indígena, puede contar
Page 153 and 154:
Tomando el país en su conjunto, po
Page 155 and 156:
Entre 2003-2006 los estudios anotan
Page 157 and 158:
Entre los cursos a distancia que se
Page 159 and 160:
Por otra parte, también recoge inf
Page 161 and 162:
indígenas (representados geográfi
Page 163 and 164:
Así, los proyectos son promovidos
Page 166 and 167:
indígenas y otros agentes (especia
Page 168 and 169:
Social del MEC. Además, se financi
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
- Hubo tres ―revoluciones educati
Page 174 and 175:
Económico - La Ley Pública de Ost
Page 176 and 177:
andos, altares, velorios o alumbrad
Page 178 and 179:
de cursar estudios universitarios p
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
todos los alumnos… realicen activ
Page 184 and 185:
3. Lanzar una campaña de medios pa
Page 186 and 187:
En los documentos oficiales, la cul
Page 188 and 189:
- si como parte del sistema sociali
Page 190 and 191:
cubana y, sin duda, su exclusión i
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Educación Indígena Intercultural
Page 196 and 197:
difusión de múltiples materiales
Page 198 and 199:
Económico - Hay una diferencia imp
Page 200 and 201:
sustancialmente la educación tradi
Page 202 and 203:
OPORTUNIDADES Al parecer, existe un
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
subprograma de Alfabetización Kich
Page 208 and 209:
El problema del desarrollo de la In
Page 210 and 211:
cooperación, pues sin financiamien
Page 212 and 213:
gubernamentales que de algún modo
Page 214 and 215:
En conclusión se puede decir que d
Page 216 and 217:
comunidades indígenas‖. Apunta a
Page 218 and 219:
Cultural - Ministerio de Turismo co
Page 220 and 221:
Salvador, dando a conocer los estud
Page 222 and 223:
OPORTUNIDADES Participación de est
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Antropología, la Asociación Salva
Page 228 and 229:
personas como ―objetos‖ puesto
Page 230 and 231:
- La Dirección General de Educaci
Page 232 and 233:
parte de CODISRA, el gobierno actua
Page 234 and 235:
Económico - Hasta el año 1999, el
Page 236 and 237:
Cultural - Creación de la Universi
Page 238 and 239:
OPORTUNIDADES Existe el desarrollo
Page 240 and 241:
10.3. Descripción ampliada del an
Page 242 and 243:
multicultural, moderno e incluyente
Page 244 and 245:
10.4. Reflexiones acerca del análi
Page 246 and 247:
muchas vidas han sido marcadas con
Page 248 and 249:
de las comunidades indígenas atrav
Page 250 and 251:
c) Formulación de los fundamentos
Page 252 and 253:
y desarrollo económico del Estado
Page 254 and 255:
Económico y cubre la población in
Page 256 and 257:
Cultural - Existe la formulación d
Page 258 and 259:
Francisco Morazán incluye a nivel
Page 260 and 261:
11.2. FODA Fortalezas y debilidades
Page 262 and 263:
Al parecer, existen pocos recursos
Page 264 and 265:
étnicas vivos, sus lenguas, sus tr
Page 266 and 267:
11.4. Reflexiones acerca del análi
Page 268 and 269:
Las reiteradas noticias de diarios
Page 270 and 271:
- En los Artículos 2do. (Reformado
Page 272 and 273:
extrema y exclusión social. - La L
Page 274 and 275:
- Reforma Jurídica y - Reconocimie
Page 276 and 277:
(CDI), implementa programas como: P
Page 278 and 279:
Cultural utilizando como método lo
Page 280 and 281:
- La Secretaría de Asuntos Indíge
Page 282 and 283:
Reconocimiento de la diversidad cul
Page 284 and 285:
Hubo la implementación de redes, c
Page 286 and 287:
12.3. Descripción Ampliada del An
Page 288 and 289:
Una de las principales funciones de
Page 290 and 291:
- Programas no gubernamentales e in
Page 292 and 293:
diferencia a esta tendencia la Univ
Page 294 and 295:
esistida programas que responden a
Page 296 and 297:
Finalmente, las organizaciones no g
Page 298 and 299:
de manera experimental en 1984 96 ,
Page 300 and 301:
su lengua materna”. - El Estatuto
Page 302 and 303:
Econó mico . del Currículo. - El
Page 304 and 305:
- Es así que hasta mas o menos el
Page 306 and 307:
Interculturalidad. Han aumentado si
Page 308 and 309:
por ejemplo el PEBI, no han sido in
Page 310 and 311:
ello la ayuda extranjera ha sido de
Page 312 and 313:
ámbito educativo en sentido estric
Page 314 and 315:
se reconoce en la Constitución el
Page 316 and 317:
de nuestros pueblos, sin embargo ha
Page 318 and 319: iniciativas privadas como la URACCA
Page 320 and 321: habitante de la República tiene de
Page 322 and 323: Económico (experiencia focalizada)
Page 324 and 325: la formación de personas vinculada
Page 326 and 327: OPORTUNIDADES Existe el espacio par
Page 328 and 329: Parecería que estas acciones no es
Page 330 and 331: Existe mucho saber en algunas pobla
Page 332 and 333: cohesión social y el diálogo inte
Page 334 and 335: Económico Cultural - La organizaci
Page 336 and 337: indígenas Charrúas. OPORTUNIDADES
Page 338 and 339: de la población) no han completado
Page 340 and 341: Así como la organización ORAPER q
Page 342 and 343: de Estadística del año 2006 da cu
Page 344 and 345: 16.- Observaciones de la imagen “
Page 346 and 347: indígena al sistema educativo con
Page 348 and 349: Económico - La Ley Orgánica de Ed
Page 350 and 351: Cultural - La Red de Organizaciones
Page 352 and 353: OPORTUNIDADES Tomando como fuente l
Page 354 and 355: diagnóstico previo- con las etnias
Page 356 and 357: El artículo 2.2.5.corresponde a la
Page 358 and 359: transformación institucional para
Page 360 and 361: Actualmente, el enfoque de las orga
Page 362 and 363: 17.- Conclusiones generales Indudab
Page 364 and 365: o Casi nula la promoción de la inv
Page 366 and 367: El apoyo y financiamiento de organi
Page 370 and 371: Capitulo II: Anexo documentación,
Page 372 and 373: Organizaciones no gubernamentales (
Page 374 and 375: Población objetivo: Líneas de tra
Page 376 and 377: En este mapeamiento crítico, el an
Page 378 and 379: dimensiones de la realidad a la que
Page 380 and 381: 4.- Análisis de apertura y cierre
Page 382: tarea: a) proporcionar ideas, neces
show all

Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?