Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

Con respeto a la manera de ejecución del programa: En la educación
intercultural bilingüe superior no universitaria, en atención a la Ley 1565 se
tiene la formación de docentes en EIB, en seis Institutos Normales Superiores,
que antes correspondían a normales rurales. Este es uno de los
cuestionamientos, puesto que nuevamente se relega a la educación dirigida a
los indígenas, localizándolos en el área rural, denotando una división campo-
ciudad, o sea, una educación indígena sólo para los indígenas, entonces bajo
estas condiciones, ¿será posible esa relación equitativa, la mestiza y la
indígena?, y ¿generará nuevas exclusiones?
Al nivel curricular, dentro del sector no-gubernamental, algunos han señalado
que no se menciona mucho acerca de los contenidos de la capacitación
docente en la Educación Intercultural Bilingüe, y lo que menciona se centra en
lo netamente técnico: didáctica del lenguaje, didáctica de segundas lenguas,
didáctica de matemática, fundamentos de EIB, elaboración de proyectos de
aula, planificación y evaluación de procesos de aprendizaje, seguimiento y
apoyo al trabajo de aula. Desde la formación y la capacitación no se abordan
por ejemplo, temas que están presentes fuera del sistema educativo y que
forman, de manera importante, la realidad para el pueblo indígena, como los de
territorialidad, perspectiva histórica, derechos y cosmología. O en la educación
superior universitaria, como: movimientos indígenas y demandas educativas,
organización indígena y estrategias de participación política, sociedades,
lenguas y educación, relación entre lenguas indígenas en contacto y conflicto
con las lenguas hegemónicas y esfuerzos de revitalización, organización del
conocimiento indígena para un currículo, producciones culturales de
conocimiento, estrategias de construcción de conocimientos y pedagogías
propias acordes a la cosmovisión indígena, agentes educativos y espacios de
aprendizaje con fines de planificación y gestión de una educación propia.
Producto de este mapeamiento se puede establecer que las instituciones
gubernamentales y las universidades se encuentran redimensionando su rol en
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