Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

Posteriormente se intenta dar un paso más en el modelo de Educación, y se
empieza a ver la posibilidad de incluir también algunos de los contenidos del
conocimiento de los pueblos indígenas. Es en este sentido que tiene lugar la
reforma curricular de 1996, done se intenta reformar la malla curricular en
función de la cuestión de lo intercultural. Sin embargo los pasos que se han
dado en el tiempo han mostrado ser insuficientes.
La desvinculación de parte de la comunidad respecto los centros educativos
comunitarios interculturales, también dan cuenta de ello: los programas,
modelos y paradigmas que se ha desarrollado desde el Estado en la cuestión
intercultural, a través de esta dirección (DINEIB) son rechazados y casi
desaprobados por las comunidades con su alejamiento de estos centros
educativos. Es decir aquí ha existido un proceso de desvinculación que no
nace con la comunidad, aunque asi parezca. La desvinculación empieza con
los programas mismos de educación ―intercultural‖, pues son estos programas
los que han empezado a estar desvinculados de la comunidad. Esta
desvinculación, se traduce en el tipo de horizonte que han seguido, y en el tipo
de problemas de operacionalizacion metodológica que estos programas han
tenido en su aplicación concreta. De ahí que después de mas de dos décadas
que de modo formal se viene desarrollando estos programas educativos a
través de la DINEIB, no han tenido los resultados esperados 76 . Estas
dificultades no se resuelven solamente incrementando la inversión y/o
financiamientos económicos para estos programas. Si bien existe una
diferencia de inversión en el sistema educativo hispano y en el sistema
educativo indígena, esto sin embargo no agota ni es la determinación ultima
de este problema 77 . Proyectos y programas suponen financiamiento y
76 Actualmente la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), tiene un alcance nacional: abarca todas las
comunidades y pueblos indígenas el Ecuador de las regiones tanto amazónicas como altiplánicas. Hasta el
2004 el 60 % de las clases se impartían en castellano y el 40 % de las clases se impartían en la lengua
materna indígena.
77 Hasta principios de esta década del 2000 la inversión per cápita llega a USD 320 en el sistema
educativo hispano y en el sistema educativo bilingüe es de USD 165.
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