Manual de adicciones para psicÃ³logos - Plan Nacional sobre ...

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Manual de adicciones para psicólogos especialistas en psicología clínica en formación3. PRINCIPIOS EFECTIVOS DE LA PREVENCIÓN EN DROGODEPENDENCIASA partir de los resultados obtenidos en las diversas investigaciones realizadas, desde el NationalInstitute on Drug Abuse (NIDA) se han señalado cuáles son los principios que deben guiar laprevención en drogodependencias. En primer lugar, apuntan como conceptos clave los factoresde riesgo y de protección. El objetivo es reducir los primeros e incrementar los segundos. Laprevención debe de abordar el consumo de todas las drogas y sus formas de abuso teniendosiempre en cuenta las características de la población objeto de la intervención.También apuntan cuáles son los componentes que deben tener los programas preventivoscomunitarios, familiares y escolares. Respecto a los principios a seguir en la implantación de losprogramas de prevención señalan que deben de tener una continuidad en el tiempo. De nadasirve una intervención puntual en uno de los cursos de Educación Primaria, si en EducaciónSecundaria no se va a seguir abordando el tema. Además, desde la investigación se consideranmás eficaces los programas preventivos basados en una metodología interactiva, junto con unamayor formación del profesorado en técnicas de manejo del alumnado que faciliten el refuerzode aquellas conductas que son apropiadas en el ámbito escolar y que se consideran comofactores de protección frente al consumo de drogas. Por último, destacar que los programasque están basados en la evidencia científica pueden llegar a ser coste-efectivos.Los principios del NIDA los indicamos en la Tabla 13.2.Tabla 13.2. Los principios de la prevención en drogodependencias delNational Institute on Drug Abuse (NIDA).Factores de riesgo y protección1. Los programas preventivos deberían ser diseñados para realzar los factores de protección y revertir o reducirlos factores de riesgo.2. Los programas preventivos deberían incluir todas las formas de abuso de drogas, solas o en combinación,incluyendo el consumo de drogas legales (tabaco y alcohol) en los menores de edad; el consumo de drogasilegales (ej., marihuana o heroína); y el consumo inapropiado de sustancias obtenidas legalmente (ej., inhalantes),medicamentos de prescripción, o medicamentos que se pueden comprar sin receta.3. Los programas preventivos deberían dirigirse al tipo de problema de abuso de drogas en la comunidad local, alos factores de riesgo que son modificables, y a fortalecer los factores de protección identificados.4. Los programas preventivos deberían estar orientados a los riesgos específicos de una población o a lascaracterísticas de la audiencia, tales como edad, género y etnicidad para mejorar la efectividad de los programas.263
13. Programas de prevención de las adicciones a nivel escolar, familiar, comunitario, laboral y otrasPlanificación de la prevenciónProgramas preventivos familiares5. Los programas preventivos familiares deberán mejorar el apego familiar y las relaciones dentro de ella eincluirán habilidades de crianza; práctica en el desarrollo, discusión y cumplimiento de reglas familiares sobre elabuso de sustancias; e información y entrenamiento en educación sobre drogas.El apego a la familia es el fundamento de las relaciones entre padres e hijos. El apego puede fortalecerse através del entrenamiento en habilidades sobre el apoyo de los padres a sus hijos, comunicación padre-hijo eimplicación parental.6. Los programas preventivos pueden ser elaborados para intervenir tan tempranamente como en los niños depreescolar para centrarse en los factores de riesgo para el abuso de drogas, tales como la conducta agresiva,escasas habilidades sociales, y dificultades académicas.7. Los programas preventivos para los niños de la escuela elemental deberían centrarse en mejorar el rendimientoacadémico y el aprendizaje socio-emocional para dirigirse a los factores de riesgo para el abuso de drogas, talescomo la agresión temprana, el fracaso escolar y el abandono de la escuela. La educación debería centrarse enlas siguientes habilidades: autocontrol, conocimiento de las emociones, comunicación, solución de problemassociales y apoyo académico, especialmente en lectura.8. Los programas preventivos para los estudiantes de la escuela secundaria deberían incrementar el rendimientoacadémico y la competencia social con las siguientes habilidades: hábitos de estudio y apoyo académico;comunicación; relaciones con iguales; autoeficacia y asertividad; habilidades de resistencia a las drogas;reforzamiento de actitudes antidroga; y fortalecimiento de las afirmaciones personales contra el abuso dedrogas.Programas preventivos comunitarios9. Los programas preventivos dirigidos a la población general en puntos claves de transición, como el paso a laescuela secundaria, pueden producir efectos beneficiosos incluso entre familias y niños de alto riesgo. Talesintervenciones no reducen simplemente el riesgo de esta población sino que promueven el apego a la escuelay a la comunidad.10. Los programas preventivos comunitarios que combinan dos o más programas efectivos, tales como losprogramas basados en la familia y en la escuela, pueden ser más eficaces que la aplicación de uno solo de estosprogramas.11. Los programas preventivos comunitarios que llegan a las poblaciones en múltiples lugares -por ejemplo, enescuelas, clubs, asociaciones y medios de comunicación de masas- son más eficaces cuando los mismos estánpresentes consistentemente, con mensajes para toda la comunidad en cada uno de esos lugares.264
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autoresJuan Miguel Llorente del Poz
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ÍndiceFACTORES PSICOLÓGICOS EN LA
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PrólogoEs para mi una enorme satis
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Capítulo 2Neurobiología de las ad
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3. Factores psicológicos en las ad
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4. Los procesos de cambio en conduc
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Nombre del capítuloProchaska, J. O
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5. La entrevista motivacional en la
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Capítulo 6Patología dual1. INTROD
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7. Evaluación de los trastornos ad
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8. Programas de psicoterapia y proc
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Nombre del capítuloTerapia cogniti
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9. Fármacos más utilizados en los
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