Manual de adicciones para psicÃ³logos - Plan Nacional sobre ...

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Manual de adicciones para psicólogos especialistas en psicología clínica en formaciónImplantación del programa preventivo12. Cuando las comunidades adaptan programas para cubrir sus necesidades, normas de la comunidad, orequerimientos culturales diferentes, se deberían retener los elementos centrales de la intervención preventivaoriginal basada en la investigación, que incluye:--Estructura (cómo fue organizado y estructurado el programa).--Contenido (la información, habilidades y estrategias del programa).--Implantación (cómo es adaptado, implementado y evaluado el programa).13. Los programas preventivos deberían llevarse a cabo a largo plazo con intervenciones repetidas (ej., programascon sesiones de recuerdo) para reforzar los objetivos preventivos iniciales. La investigación muestra que losbeneficios de los programas preventivos de la escuela primaria disminuyen sin programas de seguimiento en laescuela secundaria.14. Los programas preventivos deberían incluir el entrenamiento de los profesores acerca de prácticas de buenmanejo de las clases, tales como el apropiado refuerzo de la conducta de los estudiantes. Dichas técnicas ayudana fomentar las conductas positivas de los estudiantes, el rendimiento, la motivación académica y el apego a laescuela.15. Los programas preventivos son más efectivos cuando emplean técnicas interactivas, tales como grupos dediscusión entre iguales y role-playing de los padres, que lleva a una implicación activa en el aprendizaje sobre elabuso de drogas y en las habilidades de reforzamiento.16. Los programas preventivos basados en la investigación pueden ser coste-efectivos. De modo similar a lasinvestigaciones previas, la reciente investigación muestra que por cada dólar invertido en prevención se ahorranhasta 10 dólares en el tratamiento del abuso del alcohol o de otras sustancias.Fuente: Robertson, David y Rao (2003).4. COMPONENTES BÁSICOS DENTRO DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DELAS DROGODEPENDENCIASAdemás de señalar cuáles son los principios efectivos dentro de la prevención de lasdrogodependencias, la investigación sobre los factores de riesgo y protección nos ha permitidoconocer cuáles son los componentes básicos que deben tener los programas preventivos y que,por ello, debemos tener en consideración a la hora de diseñarlos (Becoña y Martín, 2004). Sonlos siguientes:1. Cognitivo: es la información que se le facilita al alumno sobre las consecuencias delconsumo de drogas, sus efectos y los datos reales de prevalencia del consumo.2. Autoimagen y autosuperación: se basa en cómo el joven va formando una imagen de símismo y el desarrollo de un proyecto de autosuperación.3. Solución de problemas y toma de decisiones: es el entrenamiento en las habilidadesnecesarias para abordar los problemas que se presentan a lo largo de la vida de una265
13. Programas de prevención de las adicciones a nivel escolar, familiar, comunitario, laboral y otrasforma eficaz. Además, se trabaja en el desarrollo de un pensamiento crítico y en laidentificación de las distintas tácticas que se utilizan para influir sobre nuestras propiasdecisiones (ej., la publicidad y la presión de los medios de comunicación).4. Control emocional: consiste en entrenar a los jóvenes en el control de la ansiedad y enel manejo de la ira. Consiste tanto en aprender a detectar el momento en el que hayun incremento de la ansiedad o de la ira, como en aprender distintas estrategias paraafrontarlas (ej., relajación, ensayo mental, etc.).5. Entrenamiento en habilidades sociales: se basa en el aprendizaje de habilidadesgenerales para la vida (ej., habilidades de comunicación) y de habilidades específicaspara el rechazo del consumo de drogas (ej., entrenamiento en asertividad).6. Alternativas de ocio saludable: buscar alternativas de ocio y tiempo libre en donde nose consuman drogas.7. Tolerancia y cooperación: se trabaja en el respeto y reconocimiento de las diferencias,junto con las ventajas del trabajo cooperativo dirigido a fomentar las actitudesprosociales.8. Intervención familiar: se trabaja con las familias en el entrenamiento en habilidades decomunicación y en el establecimiento de normas y límites dentro del ámbito familiar.Cuando ponemos en marcha un programa preventivo lo primero que tenemos que tenerclaro son los objetivos de los que partimos. A partir de ellos pondremos en marcha toda unaserie de procedimientos o técnicas para conseguir con ellas unos resultados. Con más frecuenciade lo que parece, muchos programas se ponen en práctica sin tener en cuenta que hay que saberde qué objetivos partimos y qué es lo que esperamos conseguir con la aplicación del programapreventivo (Becoña y Martín, 2004).Los principios para un programa preventivo de drogas son semejantes, o iguales, a los quese utilizan en otras conductas (ej,. violencia, seguridad vial, salud bucodental, etc.). En distintaspublicaciones (ej., Becoña, 2002, 2006; Becoña, Palomares y García, 1994; Centers for DiseaseControl and Prevention, 1994; Donaldson et al., 1996; Hansen, 1992; Orleans y Cummings,1999; Sussman, 2002; Sussman y Ames, 2008; Sussman, Dent, Burton, Stacy y Flay, 1995; Tobler,Roona, Ochshorn, Marshall, Streke y Stackpole, 2000; U. S. D. H. H. S, 1994, 2000) pueden verselos principios más importantes para los programas preventivos del consumo de drogas. Éstosse basan en el modelo que conocemos con el nombre de modelo de influencia social, siendo elque ha proporcionado hasta el momento los mejores resultados en todo tipo de programaspreventivos de drogas (Becoña, 2002). Dentro de este modelo se pueden considerar dos tiposde programas, los basados en el entrenamiento en habilidades de resistencia y los basados enel entrenamiento en habilidades sociales. Sin embargo, actualmente, se combinan estos dostipos de entrenamiento en los programas para optimizar la eficacia de los mismos, junto con266
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autoresJuan Miguel Llorente del Poz
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ÍndiceFACTORES PSICOLÓGICOS EN LA
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PrólogoEs para mi una enorme satis
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Capítulo 2Neurobiología de las ad
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3. Factores psicológicos en las ad
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4. Los procesos de cambio en conduc
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Nombre del capítuloProchaska, J. O
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5. La entrevista motivacional en la
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Capítulo 6Patología dual1. INTROD
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7. Evaluación de los trastornos ad
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8. Programas de psicoterapia y proc
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Nombre del capítuloTerapia cogniti
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9. Fármacos más utilizados en los
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