UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

Vale ressaltar que uma das características desse professor que contribui para a sua prática
docente é a empatia. Notei que o professor tem uma boa relação com os alunos e isso se torna
importante na medida em que o ensino “trata-se de uma atividade que se manifesta
concretamente no âmbito de interações humanas e traz consigo, inevitavelmente, a marca das
relações humanas que a constituem” (TARDIF, 2002, p. 118).
Na entrevista realizada, quando abordei a questão “por que se tornou professor?”, ele alegou
que um dos motivos foi o fato de acreditar na Educação: “Eu sou um utópico da Educação e
me tornei professor por conta disso. Eu acho que tenho um bom relacionamento com as
pessoas, eu tento mostrar outras realidades, eu consigo apresentar alguns pontos”. Talvez seja
o gosto pela docência seja um dos fatores que trazem essa empatia e um bom diálogo para
dentro da sala de aula.
Merece destaque, além da questão da empatia, o interesse de Yuri em lecionar Sociologia.
Quando perguntado na entrevista “por que se interessou em selecionar a disciplina”,
respondeu:
Pergunta muito boa. Eu me interessei em lecionar porque eu achava
bacana, eu achava que eu poderia contribuir de alguma forma, eu achava
que eu podia crescer mesmo, e a Sociologia porque eu achei que eu ia
conseguir abrir espaço de discussão com as pessoas, eu achei que eu ia
conseguir, talvez, abrir a cabeça das pessoas. Não para mostrar a direção,
algo certo, mas para mostrar que existem outros pontos de vista, para
mostrar que existe mais mundo ai fora (grifos nossos).
A partir dessa concepção que o professor Yuri tem acerca do conhecimento sociológico,
pode-se dizer que ele acredita que a Sociologia pode contribuir para descortinar outros níveis
de realidade não percebidos pelos alunos ou, ainda, colaborar para o crescimento intelectual
dos discentes. Talvez por isso o docente utilize muitas aulas expositivas e dialogadas,
tentando trazer os alunos para discussões acerca das temáticas trabalhadas em sala de aula. No
entanto, conforme já ressaltado, o tempo curto das aulas e o desinteresse dos alunos são
empecilhos ainda a serem superados em sua prática.
Mas, mesmo se mostrando um amante da educação e acreditando que pode contribuir para o
crescimento escolar e pessoal dos alunos, esse docente não recorre à pesquisa educacional
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