UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

minha explicação. Isso só foi possível porque “o saber dos professores é plural, compósito,
heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do trabalho, conhecimentos e um saber-
fazer bastante diversos, provenientes de fontes variadas” (TARDIF, 2002, p. 18), ou seja,
naquele momento, a minha experiência contribuiu para o aprendizado e construção de
conhecimento sociológico da aluna e da classe em geral.
Sobre os livros nos quais Léa seleciona o material didático utilizado em sala de aula, além de
textos da internet, ela trabalha também com o livro Sociologia, de Pérsio Santos, já citado
como recurso de outros docentes pesquisados e com Sociologia para o Ensino Médio, de
TOMAZI. Afirmou que, para melhorar suas práticas, tenta fazer leituras sobre a pesquisa
educacional, bem como manter contato com seus pares para a troca de informações
necessárias e úteis ao processo de ensino-aprendizagem.
Para Tardif & Lessard (2005), a experiência permite aos docentes tomar distância em relação
aos programas, à sua formação universitária, aos conhecimentos formais e, além disso, não é
apenas uma fonte de conhecimento. No caso de Léa, pode-se dizer que a ausência de
formação inicial é um dos desafios que a docente enfrenta, mas sua prática demonstra
elementos de sua experiência, o que a ajudou a conduzir a disciplina de forma a não se
distanciar muito dos professores habilitados observados nesta pesquisa.
Cabe reportar a alguns estudos que revelam como a formação inicial não se configura numa
“receita” para o aprendizado em Sociologia. Em 1999, analisando os dados sobre os
professores que ministravam aulas de Sociologia em Londrina, habilitados ou não habilitados
em Ciências Sociais, Silva (2004) observou
[...] semelhança na forma de selecionar e organizar os conteúdos. Não
encontramos grandes diferenças entre os formados em Pedagogia, Ciências
Sociais, História e Geografia. Um dado preocupante, pois esperávamos que
os formados em Ciências Sociais desenvolvessem programas mais
articulados, coerentes e capazes de sintetizar teorias e problemas sociais
atuais (SILVA, 2004, p. 87).
Quanto aos recursos didáticos aos quais os professores recorrem com mais freqüência, foi
possível visualizar nas observações que o recurso mais utilizado é o quadro negro/lousa,
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