UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

No que se refere à transposição didática e ao conhecimento da matéria, os professores, em
geral, aplicam e seguem os programas escolares sugeridos pelo CBC de Sociologia.
Entretanto, apenas as exigências dos programas não possibilitam o bom andamento do
processo de ensino-aprendizagem da disciplina. A escolha dos conteúdos a serem ministrados
em sala de aula deve vir acompanhada da preparação das aulas, uma tarefa importante e
regular dos docentes. Ademais, mesmo que o docente disponha de um tempo razoável para a
preparação de suas aulas, situação não detectada nesta investigação, é necessária a formação
inicial em Ciências Sociais.
Obviamente, isso não significa que um professor não habilitado seja incapaz de lecionar
Sociologia, mas ele deve possuir um percurso profissional dentro da disciplina e ser capaz de
criar estratégias e adaptações para o ofício (TARDIF & LESSARD, 2005), conseguindo
respeitar o programa a ser seguido. Apesar de o tempo de docência no ensino de Sociologia
ser um dos fatores que permitem a esses profissionais construir conhecimento sociológico, há
muitos desafios a enfrentar e, conforme lembra Amoras (2010), um deles é trabalhar o senso
crítico e a perspectiva de um futuro melhor para uma juventude que vive num momento de
mudança de valores e incertezas dos vínculos sociais.
Levar em conta as ponderações de Setton (2009) de que a contemporaneidade é caracterizada
pela fragmentação e o hibridismo de tais valores, significa pensar que, nas relações
educativas, principalmente na elaboração do conhecimento e do raciocínio sociológico, que
presume um alto grau de criticidade social, é necessário possuir uma base teórica condizente
com as necessidades postas na ordem do dia.
Outro aspecto, ainda ligado à questão da formação inicial em Ciências Sociais ou à ausência
dela, diz respeito à seleção dos conteúdos. É perceptível que os temas escolhidos pelos
docentes formados em Ciências Sociais e Geografia são mais próximos entre si e com um
caráter mais sociológico e antropológico. Um bom exemplo é a professora Léa, cuja formação
em Geografia dá a ela alguma familiaridade com alguns conteúdos da Sociologia, o que é
complementado pelo seu empenho em compreender o conhecimento sociológico proposto no
programa.
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