UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

programa de ação inicial, cujo objetivo é ‘manter a ordem’ e ‘garantir a aprendizagem’”.
Portanto, a ordem deve resultar em uma negociação/imposição das atividades dos professores
diante das atividades dos alunos. Isso porque
[...] embora possamos manter os alunos fisicamente numa sala de aula, não
podemos obrigá-los a participar de um programa de ação comum orientado
por finalidades de aprendizagem: é preciso que os alunos se associem, de
uma maneira ou de outra, ao processo pedagógico em curso para que ele
tenha alguma possibilidade de sucesso (TARDIF, 2002, p. 167).
Sobre a questão da contradição das políticas de iniciação profissional dos professores
brasileiros, na qual os mais inexperientes acabam nas periferias, nas escolas ditas “difíceis”, é
pertinente citar as reflexões de Nóvoa (2010, p. 2), para quem “as situações escolares mais
difíceis deviam estar a cargo dos melhores professores. Infelizmente, é para estas situações
que os jovens professores são muitas vezes lançados sem qualquer apoio”.
A situação denunciada por Nóvoa pode ser observada na trajetória profissional do professor
Yuri. Trata-se de um profissional que está iniciando a carreira e, já de início, atua numa escola
da periferia que possui um alto índice de violência e vulnerabilidade social, fato que já foi
relatado ao longo desta pesquisa e que assusta o docente. Indagado, então, se o interesse e a
motivação dos alunos podem interferir consideravelmente na questão da disciplina, o
professor assim se expressa:
Eu vejo que, às vezes, eles são indisciplinados, uma por conta da idade
mesmo e, outra porque eles, como já disse, vem aqui buscando lazer e vem
aqui achando que tudo é muito difícil e tá muito distante. Então, às vezes,
quando eu não consigo muito aproximar o conhecimento da realidade deles
ou o que eles estão querendo, se tornam bagunceiros e se distanciam da
Sociologia.
Segundo Gauthier (1998, apud MEDEIROS, 2005, p. 2), é “a mobilização de vários saberes
que formam uma espécie de reservatório no qual o professor se abastece para responder a
exigências específicas de sua situação concreta de ensino”. Dessa forma, percebi que Yuri
parece ter dificuldades para lidar com a questão da indisciplina. Em várias situações
observadas ao longo do trabalho de campo, ele foi prejudicado pelo alto índice de conversas,
bagunças e outros empecilhos que o interrompiam e dificultavam o prosseguimento da
exposição de suas aulas.
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