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darem espaço para que expressem seus conhecimentos prévios. Além disso, esses docentes
mostram em suas aulas qual o sentido do ensino de Sociologia, ou seja, a oportunidade de
conhecer e pensar diferente num mundo, muitas vezes, marcado pelo senso comum.
Tais dados, encontrados nas observações realizadas, parecem contrariar o que muitos pensam,
a priori: um professor não habilitado em Ciências Sociais não tem competência para lecionar
Sociologia. Isso não quer dizer que a formação inicial não seja de suma importância para o
desenvolvimento de uma disciplina, mas, por outro lado, é merecido lembrar que “as próprias
situações de trabalho são produtoras de saberes” (ARROYO, 2003, p. 52). Penso, assim como
Tardif (2002, p. 120), que “conhecer bem a matéria que se deve ensinar é apenas uma
condição necessária, e não uma condição suficiente, do trabalho pedagógico”. Pode-se
depreender disso que o professor deve, também, provocar entusiasmo, envolver os alunos nas
tarefas propostas e nas aulas expositivas, entre outros artifícios que Léa conhece e articula de
forma satisfatória na prática docente. Portanto,
Por lidar com um ser humano e não com uma coisa inerte, o trabalho docente
não se pode fundamentar exclusivamente, nem mesmo principalmente, numa
ciência; ele mobilizará durante seu exercício um amplo espectro de saberes,
recursos e habilidades que cobre, na verdade, várias modalidades de
interação humana: afetiva, normativa, instrumental, etc. (TARDIF &
LESSARD, 2005, p. 267).
Segundo os PCN, o processo de atribuição de sentido aos conteúdos escolares é individual,
porém, é também cultural na medida em que os significados construídos remetem a formas e
saberes socialmente estruturados. No que se refere aos materiais didáticos utilizados, Léa
trabalha com poucos textos, opção que pode ser explicada a partir de 2 (dois) fatores: a)
ausência de formação inicial em Sociologia, o que a impossibilitaria, de alguma forma, de
selecionar textos que contribuíssem de forma considerável para o raciocínio sociológico; b)
falta de incentivo e de recursos didáticos da instituição, pois a professora não possui uma cota
semanal e/ou mensal de cópias no turno noite. Os alunos do turno da noite pagam até pelas
cópias das provas e a professora não soube explicar o porque disso.
Essa falta de material na escola também é um empecilho para a realização de certas
atividades, como no dia 07/10/2011, quando a prova bimestral teve de ser cancelada porque a
escola não tinha papel A4. Mas, nesse dia, a professora demonstrou saber lidar com as
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