UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

O estereótipo que o professor também cria sobre seus alunos é um dos fatores que pode levar
à indisciplina. Nessa turma, os alunos cobram da professora uma explicação para a minha
presença ali. Então, ela pede que eu me apresente e, logo após, em tom de brincadeira, diz que
são todos alunos bonitos, mas são “capetas”. Apesar do comentário ser feito para descontrair,
ele parecia conter marcas de representações estereotipadas. Um aluno revida e diz que “eles
não são capetas, apenas o que eles têm é muita testosterona”.
Sendo assim, as ideias de Tardif & Lessard (2005) podem explicar a questão da indisciplina
nas aulas dessa docente. Segundo eles, existem três grandes tecnologias da interação presentes
em sala de aula: a coerção, a autoridade e a persuasão. A coerção se refere a condutas
punitivas reais e simbólicas desenvolvidas pelos professores. Já a autoridade reside no
respeito que o docente é capaz de impor aos alunos, sem coerção. E, por fim, a persuasão, que
é a arte de convencer os alunos a acreditar em algo, ou seja, na educação. Entretanto, em
várias situações observadas, inferi que Estela, seja pela falta de formação inicial, seja pela
falta de identidade com a docência observada na sua constante dúvida em permanecer ou não
na profissão, não conseguia chegar a essas tecnologias da interação.
4.3.3 A questão da disciplina nas aulas de Gina: coerção como estratégia disciplinar
A sala de aula pode apresentar surpresas, novidades, imprevisibilidades, obediências, recusas,
conflitos e tensões. “Como num jogo de xadrez, o indivíduo age ou joga segundo sua posição
social neste espaço delimitado” (VASCONCELLOS, 2002, p. 83).
Sobre as práticas que permitem manter a disciplina em suas aulas, notei que Gina recorria,
muitas vezes, ao uso da coerção, isto é, ameaças e punições que permitiam assegurar um bom
andamento de sua prática; a partir do uso desse poder e autoridade, ela conseguia manter a
disciplina. Em muitos casos, impunha aos alunos que mantivessem a ordem sob a ameaça de
atribuir pontuação extra ou mesmo retirar pontos adquiridos por eles ao longo do bimestre.
Assim, usa da coerção que
[...] consiste nos comportamentos punitivos e simbólicos desenvolvidos
pelos professores em interação com os alunos na sala de aula. Esses
comportamentos são estabelecidos ao mesmo tempo pela instituição escolar,
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