UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

A partir da constatação de que o papel docente exige adaptação do tempo, do conteúdo a ser
trabalhado em sala de aula e de objetivos educacionais, pode-se dizer que lecionar é uma ação
complexa, que exige do professor o domínio de vários saberes voltados não somente para o
conteúdo, uma vez que ele é o responsável por transformar o saber a ser ensinado em saber
apreendido, fator relevante no processo de produção do conhecimento.
Nesse sentido, conhecer e reconhecer a cultura dos alunos é de fundamental importância para
que seja possível avaliar, avançar e reavaliar as práticas que norteiam o trabalho docente.
Paulo Freire (1996) insiste que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para sua própria produção ou sua construção. No entanto, isso só se torna
possível a partir do momento em que se conhece e leva em consideração os saberes
socialmente construídos na prática comunitária, sobretudo pelos educandos das classes
populares.
Faz-se necessário destacar que o fortalecimento das humanidades é vital no Ensino Médio e,
conforme princípios levantados nos PCN, é evidente a contribuição da Sociologia no que
tange à compreensão das práticas sociais, à preparação básica para o trabalho e ao exercício
da cidadania. Além disso, trata-se de favorecer a consolidação de outro ciclo histórico de
superação do autoritarismo, que negou a Filosofia e a Sociologia como saberes humanos a
várias gerações. Como pode ser observada na citação a seguir, a Resolução N. 4, de 16 de
agosto de 2006, que altera o artigo 10 da Resolução CNE/CEB nº 3/98, que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, destaca a importância da Filosofia e
da Sociologia, independente do tipo de organização curricular adotado:
As propostas pedagógicas de escolas que adotarem organização curricular
flexível, não estruturada por disciplinas, deverão assegurar tratamento
interdisciplinar e contextualizado, visando ao domínio de conhecimentos de
Filosofia e Sociologia, necessários ao exercício da cidadania. No caso de
escolas que adotarem, no todo ou em parte, organização curricular
estruturada por disciplinas, deverão ser incluídas as de Filosofia e Sociologia
(BRASIL, 2006).
No entanto, pode-se interpretar que a Sociologia poderá ser ministrada por áreas afins, ou
seja, por professores de outras disciplinas, muitas vezes não qualificados para lecionar a
disciplina. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/1996) destaca o
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