UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

) O professor não constata os resultados de sua prática, pois, ao permitir que os alunos
prolonguem demasiadamente as datas de entrega dos trabalhos, não tem condições de
propor alternativas e estratégias que melhorem o processo de ensino-aprendizagem.
Ainda sobre a questão dos trabalhos solicitados pelo professor Yuri, notei que ele não realiza
seminários e discussões temáticas em sala de aula, bem como não negocia apresentação de
trabalhos durante suas aulas. Corroborando com a ideia de Álvarez Méndez (2002), é
necessário buscar formas ousadas e inéditas de avaliar, ou seja, “inventar” formas distintas
que vão além das tradicionais, sejam exames, sejam provas tipo teste ou de pontuação. E essa
procura por outras formas de avaliação estão ausentes na prática do professor Yuri; ele não
realiza essa diversificação de avaliações.
Soma-se a isso o fato de o professor não ter solicitado nenhuma pesquisa escolar durante o 2º
bimestre letivo, apesar desse tipo de atividade possibilitar uma outra postura frente ao
conhecimento, mais investigativa, curiosa, questionadora e problematizadora, ou seja,
desenvolve condições necessárias para o estudo da Sociologia; é muito importante que os
alunos aprendam que cada tipo de fonte exige um tratamento diferenciado. Segundo
Fernandes (2006), as tarefas propostas aos alunos nas avaliações devem ser diversificadas,
desempenhando um papel primordial na regulação das aprendizagens e do ensino. Assim,
[...] as estratégias, as técnicas e os instrumentos de recolhimento de
informação sobre o que os alunos sabem e são capazes de fazer devem ser
suficientemente diversificados. Nenhum, por si só, permite-nos obter a
informação relevante necessária. A diversificação ajuda-nos a diminuir as
imprecisões que sempre se cometem no processo de avaliação
(FERNANDES, 2006, p. 27).
Percebe-se, assim, que Yuri não apresenta boa articulação entre os vários modos de propor as
atividades avaliativas. Verifiquei que os trabalhos, em geral, são trabalhos escritos (em dupla,
grupos ou individualmente) e, além do mais, conforme relatado, com demasiado prazo para
entrega.
A avaliação deve ser processada por meio de diferentes instrumentos avaliativos. Ademais, é
fundamental que os educadores estejam conscientes de que suas tomadas de decisões
requerem um realinhamento na avaliação escolar, buscando, com isso, soluções para que a
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