UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

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participantes. Os verdadeiros nomes das instituições e dos docentes não serão divulgados a fim de preservar suas identidades. A Escola Estadual “Karl Marx”, localizada no Bairro Fernão Dias, região Nordeste do município de Belo Horizonte, Minas Gerais, é mantida pela Secretaria de Estado de Educação, tendo sido criada em 05/09/1963. Porém, só passou a ser conhecida por tal denominação a partir do decreto 10136, de 29/11/1966 e recebeu a classificação de Escola Estadual de 1º grau pela resolução nº 810 de 06/07/74. A Escola Estadual “Émile Durkheim”, situada no Bairro Jaraguá, distrito de Belo Horizonte, Minas Gerais, foi criada pelo Decreto nº 9.573, de 1966, sendo instalada em fevereiro de 1968. Em 1985, passou a oferecer a 5ª série, em 1986, a 6ª série, em 1987, a 7ª série e, em 1988, a 8ª série. Em abril de 1989, foi autorizado o oferecimento do Ensino Médio e, a partir de junho de 2001, regulamentada pela lei 13.926, houve mudança do nome para Escola Estadual “Émile Durkheim”, em homenagem póstuma à sua primeira diretora. Já a Escola Estadual “Max Weber” está localizada na região de Venda Nova. Contrariamente às demais escolas, não possui um documento e/ou histórico sobre sua fundação. Sendo assim, as impressões recolhidas dizem respeito ao que foi observado durante a permanência na instituição. A escola atende nos três turnos e oferece Ensino Fundamental e Ensino Médio, autorizado pela Portaria SEE nº. 698, de 06 de junho de 1996. E, por fim, a escola “Auguste Comte” está localizada no bairro Itapoã, região da Pampulha, considerado um “bom” bairro para se morar, conforme a definição que está presente no PPP (Projeto Político Pedagógico) da instituição. A instalação em 1961 e, no ano de 1984, implantou o Ensino Médio. Também é mantida pela Secretaria de Estado da Educação e, entre as instituições nas quais foi realizada esta pesquisa, é a escola que apresenta o maior número de alunos, embora não tenha explicitado essa quantidade em seu Projeto Político Pedagógico (PPP). A partir do pressuposto que cada escola é um ambiente único e singular, pensamos como Nascimento (2007), para quem estudar as práticas e o habitus docente requer entender que o 61
capital cultural e social dos professores se relaciona diretamente com o lócus profissional, ou seja, a escola. A descrição das escolas será apresentada, a partir de três pontos: infraestrutura e instalações físicas, clientela e Projeto Político Pedagógico (PPP). 3.1.1 Infraestrutura e instalações físicas Um dos problemas frequentemente observados na docência diz respeito aos recursos tecnológicos que as escolas possuem - ou são inexistentes. Torna-se desafiador propor atividades baseadas na análise de filmes, propagandas ou qualquer outro material em vídeo ou DVD, de forma a tornar a aprendizagem significativa. Vale lembrar que os educandos provenientes de famílias desprovidas de capital cultural apresentarão uma relação com as obras de cultura veiculadas pela escola que tende a ser interessada, laboriosa, tensa, esforçada, enquanto para os indivíduos originários de meios culturalmente privilegiados essa relação esta marcada pelo diletantismo, desenvoltura, elegância, facilidade verbal “natural”. Ocorre que, ao avaliar o desempenho dos alunos, a escola leva em conta sobretudo – consciente ou inconscientemente – esse modo de aquisição (e uso) do saber ou, em outras palavras, essa relação com o saber (BOURDIEU, 2010, p. 9). Dentro dessa perspectiva bourdieusiana, cabe ao professor suscitar no aluno o interesse em conhecer realidades ate então não imaginadas, de forma que ele se sinta capaz e motivado a desvelar modos de agir e pensar condizentes com a sociedade na qual esta inserido. Portanto, ter condições adequadas de infraestrutura e instalações físicas se torna um elemento importante no cotidiano escolar. A Escola Estadual “Karl Marx”, em termos de salas de aula, possui uma boa infraestrutura. Também conta com um bom auditório e equipamentos que permitem situações de ensino- aprendizagem para além das salas de aula. A biblioteca é de fácil acesso e permite aos alunos realizarem pesquisas virtuais, pois têm acesso à internet. No entanto, não conta com livros de Sociologia para pesquisa e trabalhos escolares. 62
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