UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

Assim, em consonância com a ideia principal da Sociologia, que é mostrar uma realidade
desconhecida para muitos discentes, cabe ao professor utilizar de meios que permitam orientar
suas práticas. Segundo o Conteúdo Básico Comum (CBC, 2010) de Sociologia, “além dos
livros didáticos já disponíveis para auxiliar e orientar o trabalho em sala de aula, os recursos
didáticos ainda precisam ser, em grande parte, imaginados e produzidos pelos próprios
professores junto com seus alunos”, ou seja, pressupõe-se que o livro didático já se encontra
disponível na Rede Estadual. No entanto, a realidade com a qual os professores se deparam
nas escolas é outra: muitos têm, realmente, que guiar suas aulas a partir dos próprios materiais
que selecionam ou produzem 7 .
Segundo Bittencourt (2008, p. 295), “os materiais didáticos são instrumentos de trabalho do
professor e do aluno, suportes fundamentais na mediação entre o ensino e aprendizagem”. A
partir disso, é importante a interferência constante do professor e sua mediação entre o aluno e
o livro didático, uma vez que
[...] as funções atuais do livro são: avaliar a aquisição dos saberes e
competências; oferecer uma documentação completa proveniente de suportes
diferentes; facilitar aos alunos a apropriação de certos métodos que possam
ser usados em outras situações e em outros contextos (BITTENCOURT,
2008, p. 307).
Sabe-se, contudo, que o grau de dependência dos professores em relação ao material é grande
e está associado à sua formação e às condições de trabalho, sobretudo à quantidade de escolas
nas quais trabalha e o número de horas/aulas semanais. Além disso,
[...] a escolha dos materiais depende, portanto, de nossas concepções sobre o
conhecimento, de como o aluno vai apreendê-lo e todo tipo de formação que
lhe estamos oferecendo. O método para a utilização dos diversos materiais
didáticos decorre de tais concepções e não pode ser confundindo com o
simples domínio de determinadas técnicas para a obtenção de resultados
satisfatórios (BITTENCOURT, 2008, p. 299).
No que tange à formação docente, os tópicos que o CBC sugere para serem trabalhados
durante o ano letivo esbarram nessa questão. A título de exemplo, pode-se mencionar os
7
Quando designada, e nas observações de campo desta pesquisa, constatei que não havia livros didáticos de
Sociologia disponíveis em nenhuma das escolas. Entretanto, antes de finalizar este trabalho, ou seja, no início do
ano de 2012, esse material começou a chegar em algumas escolas da Rede Estadual de Minas Gerais.
24