UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

[...] enfatizamos que os mais variados temas podem ser objeto de estudo da
sociologia, mas há que traçar uma rede conectando os temas uns aos outros.
Esta rede é a fina malha da estrutura social, da organização da sociedade. O
professor de sociologia deve auxiliar o aluno a construir a estrutura de
relações que organizam a sociedade (PEREIRA, 2007, p. 150).
Ainda segundo o mesmo autor, “não é recomendável a adoção de um manual de sociologia
como cartilha de trabalho. O uso de apenas um livro-texto empobrece a infinita e rica
diversidade do real”. Ao ser indagada sobre os livros que utiliza, a professora Estela demorou
a responder. Apenas quando as observações já estavam concluídas e após várias insistências,
ela me informou, por e-mail, que o material didático era selecionado do livro Sociologia para
o Ensino Médio, de Nelson Tomazi.
Estela ressaltou que usa poucos materiais didáticos pelo fato de ter apenas uma aula semanal e
que, por mais o professor se esforce, não há possibilidade de cumprir todo o conteúdo
exigido. Por isso, ela opta por extrair o principal, aquilo que, segundo ela, não pode faltar:
Eu trabalho a partir do que a escola também propõe. A escola no início do
ano letivo nos consulta para saber se o material adquirido é necessário, se é
suficiente. De acordo com as normas da ABNT, a gente faz um apanhado
geral do material que nós temos. O livro de Sociologia ainda não é
distribuído para os alunos. Segundo a instituição, a partir do ano que vem
(2012), os alunos vão receber o livro, inclusive eu fiz a escolha esse ano. O
meu maior complicador é esse. O aluno se nega a comprar o Xerox e a
escola não pode dar o Xerox. Então, eu distribuo um exercício que é para
fazer a partir de uma apostila que é extraída de um livro que deveria estar
sendo usado. O aluno se nega a comprar. Então, meu maior complicador é o
material. Mas, eu uso o material didático proposto pela escola.
Em relação aos conteúdos que “deveriam” ter sido trabalhados a partir da seleção feita pela
própria docente 29 – Tribos urbanas, a temática do trabalho na visão de Marx e Durkheim;
Desemprego e trabalho; índices do IBGE; Regiões metropolitanas; IDH - percebi, em muitas
aulas, a falta embasamento teórico em Sociologia, o que comprometeu o processo de ensino-
aprendizagem. A professora não conseguia dar continuidade ao raciocínio sociológico a partir
da apostila, não conseguia explicar e construir conhecimento e, mesmo assim, marca provas e
trabalhos que englobam tais conteúdos.
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É importante ressaltar que esses temas estão entre os sugeridos pelo CBC de Sociologia para o Ensino Médio.
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