UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

Álvarez Méndez (2002) defende que a avaliação deve ser participativa, compartilhada; a
coleta de informações deve ser realizada por diferentes meios e a negociação sempre deve ser
uma condição. Na mesma linha de raciocínio, Hoffman (1991, p. 67) diz que a avaliação seria
uma “tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa. Professor e
aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando idéias, reorganizando-as”.
Sabe-se da importância de se repensar a prática docente de forma contínua, principalmente no
que se refere ao processo avaliativo, uma vez que os rearranjos e as mudanças fazem parte do
fazer docente para se atingir um ensino mais condizente com a realidade multicultural que
está posta na contemporaneidade. No entanto, “[...] repensar o próprio fazer não é uma prática
comum entre os professores e, até mesmo, entre os formadores de professores, visto que os
cursos de formação não ensinam o futuro professor a pensar ou a questionar a sua própria
prática” (PORTÁSIO; GODOY, 2007, p. 33).
Para analisar a situação da prática avaliativa, que também se configura num dos elementos da
prática docente, privilegiei a elaboração de programas e de diferentes instrumentos de
avaliação utilizados pelos professores. Sendo assim, foram destacadas a seleção de materiais
(filmes, vídeos, músicas, programas de televisão e documentários) com uma linguagem clara
e compreensível aos alunos e que esclareçam as temáticas propostas, além da capacidade de
criar debates e outras atividades que chamem a atenção dos alunos para a importância da
Sociologia.
Cabe destacar, que nesse trabalho, não houve a intenção de prescrever a melhor maneira de se
avaliar; ao invés disso, optamos por apresentar e valorizar a diversidade de estilos e as
contradições das práticas, lembrando que cada ambiente escolar é único e que existe uma
multiplicidade de demandas sobre a docência na contemporaneidade.
4.2.1 A avaliação na prática docente de Yuri: autonomia e liberdade para os alunos
Para Portásio & Godoy (2007, p. 31), a avaliação representa um processo contínuo na
construção do conhecimento, voltada para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Nas aulas do professor Yuri, elenquei os pontos positivos e negativos no que diz respeito à
forma como ele trabalha as questões avaliativas. A situação de análise levou em consideração
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