UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

Quadro 3 - Estratégias avaliativas propostas
Escola x Avaliação
Proposta
Estudo de texto
Portfólio
Estudo dirigido
Seminário
Painel
Resolução de Exercícios
Discussão e Debates
Laboratórios e Oficinas
Resumos
Trabalhos de Pesquisa
Excursões e Visitas
Caderno
Conceito
Provas
Yuri Léa Gina Estela
Fonte: Entrevista com os professores e observação das aulas
Pelas observações realizadas, depreende-se que os professores pesquisados, em sua maioria,
compreendem de modo efetivo que o aluno deve estar no centro do processo de ensino-
aprendizagem. É importante destacar também que os professores recorrem a mais de uma
estratégia de avaliação, ou seja, percebe-se uma preferência por várias estratégias de ensino, o
que vai ao encontro do que é defendido pela literatura consultada. Entretanto, a partir das
interpretações e dos relatos levantados durante a análise de dados, nem sempre a diversidade
de estratégias se configura em elementos que permitam o efetivo processo de ensino-
aprendizagem. A avaliação
[...] não se trata, absolutamente, de uma atividade mecânica que consista
unicamente em contabilizar notas; pelo contrário, a avaliação parece
corresponder a um processo social bastante complexo em que o julgamento
profissional dos professores se confronta com uma multidão de critérios,
expectativas, necessidades, normas e dificuldades (TARDIF & LESSARD,
2005, p. 136).
Um recurso que não observei na prática dos professores pesquisados diz respeito ao portfólio.
Para Hernandez (2000), a utilização desse instrumento como recurso de avaliação baseia-se na
ideia da natureza evolutiva do processo de aprendizagem. O portfólio permite que os alunos
sintam a aprendizagem como algo próprio, pois cada um decide que trabalhos e momentos de
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