UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS ... - FAE - Uemg

Ou seja, fazer com que nossos alunos se tornem independentes, se tornem
autônomos, principalmente de nós, para que possam voar em liberdade de
pensamento e não ficar atrelados como “eternos alunos” (TOMAZI &
JÚNIOR, 2004, p. 72).
Essa capacidade de cunhar um aluno autônomo no modo de pensar a agir, uma das tarefas
incumbidas à Sociologia, tem estreita ligação com as práticas e os saberes docentes que são
ministrados em sala de aula. Portanto, concordo com Tardif (2002, p. 36) quando ele afirma
que “pode-se definir o saber docente como um saber plural, formado pelo amálgama, mais ou
menos coerente, de saberes oriundos da formação profissional e de saberes disciplinares,
curriculares e experienciais”. Além disso, esse saber docente explica as concepções de ensino
sociológico que orientam suas práticas, uma vez que
[...] a sociologia postula que há uma razão para os agentes fazerem o que
fazem (no sentido em que falamos de razão de uma série), razão que se deve
descobrir para transformar uma série de condutas aparentemente incoerentes,
arbitrárias, em uma série coerente, em algo que se possa compreender a
partir de um princípio único ou de um conjunto coerente de princípios. Nesse
sentido, a sociologia postula que os agentes sociais não realizam atos
gratuitos (BOURDIEU, 1996, p. 138).
Compreender a concepção do professor acerca do ensino da Sociologia é crucial para entender
suas práticas docentes. Essa percepção do ensino da disciplina e do conhecimento sociológico
é resultado de uma “[...] pluralidade de elementos heterogêneos, como sexo, origem étnica,
amigos, história anterior, imagem de si mesmo, identidade pessoal e social, competências
sociais, cognitivas, de linguagem, expectativas e projeções no futuro, modelos de referência,
etc” (CHARLOT, 1996, p. 51).
Partindo do pressuposto que o conhecimento não é algo acabado, mas uma (re)construção
contínua, este projeto consistiu na busca de novas respostas e novas indagações sobre a
formação docente e o habitus que é colocado em ação pelos professores que lecionam
Sociologia, o que será apresentado a seguir.
4.1.1 Prática docente de Yuri: o início da docência e seus desafios
Partindo do pressuposto que o conceito de habitus “corresponde a uma matriz, determinada
pela posição social do indivíduo que lhe permite pensar, ver e agir nas mais variadas
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