CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

Programação & Caderno de Resumosprática sócio-cultural. Seja no universo impresso ou no digital,o lidar com as várias mídias requer hoje o trabalho de letramentocrítico nas salas de aula para a formação de um aluno capaz decriar, negociar e transformar sentidos, identificando posicionamentose também posicionando-se de forma crítica diante desses diversosmodos representacionais. No Brasil, tal discussão vem sendoexpandida em pesquisas acadêmicas e difundida em âmbito nacionalpor meio de documentos oficiais, em que já se discute o ensinoda língua inglesa na educação básica sob essa nova ótica. Diantedesse quadro e cientes da importância em debater tais questõesem programas de formação continuada, essa comunicação temcomo objetivo relatar uma experiência de capacitação docenteda rede pública de um município do Estado de São Paulo,compartilhando as concepções e práticas pedagógicas dos professoresparticipantes bem como suas realidades, necessidades eexpectativas, de forma a pensar possibilidades de implementaçãodo trabalho de letramento crítico nas aulas de inglês diante dasadversidades por eles expostas.Práticas Multimodais no Ensino de Língua Inglesaem Contexto de Escola Pública:primeiros resultados de uma pesquisa de intervençãoRenata M. R. Quirino de Sousa (USP)Um dos aspectos problemáticos que geram o que Castell, Luke& MacLennan (1996) chamam de ‘crise’ escolar é a discrepânciaentre o que é considerado letramento dentro do ambiente escolare as competências e habilidades exigidas nas práticas sociaisque ocorrem fora desse ambiente. Na mesma linha, Giroux (2005)aponta que a experiência escolar não é significativa para muitosalunos porque não corresponde às práticas sociais às quais estãoexpostos em seu cotidiano. Daí a importância de se pensar ocurrículo localmente, contextualizado com as atividades de práticaa que os alunos estão expostos em seu contexto sócio-histórico.Uma prática social que está bastante presente na vida de grandeparte dos alunos de ensino fundamental e médio é o uso dasnovas tecnologias. Mesmo aqueles que não têm computador emcasa, de alguma forma têm contato com essas tecnologias, asquais se tornaram uma ferramenta importante em sua maneirade construir sentidos. Segundo Snyder (2004), os alunos hoje112