CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUINesse processo, o grupo composto por coordenadores e professoresde diferentes disciplinas desta escola de ensino médio buscouaprofundar entendimentos sobre vários aspectos do seu trabalho,tais como crenças pedagógicas, decisões metodológicas e questõeséticas relacionadas à motivação e ao (in)sucesso dos alunos.No intuito de integrar a reflexão às atividades pedagógicas, esperaseque os professores lancem um novo olhar ao cotidiano dasala de aula, aos materiais didáticos com que trabalham e, atémesmo, aos conceitos teóricos das diversas áreas curriculares.Ao longo deste processo de reflexão profissional, professores econsultores-formadores discutiram o valor da transdisciplinaridadeno trabalho reflexivo coletivo e na convergência de questionamentos,a importância de um fórum de discussão com foco no fazer docentee não no fazer administrativo e o potencial do trabalho críticoreflexivocom colegas que desempenham funções hierarquicamentedistintas.Oficinas de formação continuada: espaços de trans-formação?Maria Regina Saraiva Padilha Velasco (PUC-RJ)Adriana Nogueira NóbregaA criação de espaços para aprofundamento e discussão deconteúdos e inovações pedagógicas é uma meta a ser buscadapelas instituições de ensino com vistas ao crescimento de suaequipe docente e a conseqüente melhoria do resultado pedagógico.Na parceria PUC-Rio/Escola de Ensino Médio, foram organizadasoficinas de formação continuada para os docentes de língua inglesa,em torno de temáticas que refletiram a interdisciplinaridade ea interface entre ensino de língua estrangeira, cultura e literatura.Nesta comunicação iremos apresentar uma síntese dos tópicosabordados nas oficinas, bem como os fatores de sucesso e asbarreiras encontradas para criação de um ambiente de crescimentoprofissional conjunto. A partir de uma análise crítica da posturade professores-participantes e professores-orientadores nas oficinasrealizadas, observamos as interferências no processo de renovaçãopedagógica quando as atividades são oferecidas in-house, taiscomo pressões institucionais, motivação pessoal, expectativasadministrativas e sentimentos de recompensas.97