CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIeles se tornem capazes de compreender sua prática pedagógicacomo um processo dinâmico de construção de conhecimentosem busca do auto-desenvolvimento profissional contínuo. Talcompreensão pode ser viabilizada por meio da prática reflexiva,uma vez que envolve a articulação das ações e práticas pedagógicascom embasamento teórico-aplicado. Em virtude da necessidadede melhor compreender esse processo de construção deconhecimentos acerca do ensino e aprendizagem de línguas, estetrabalho tem como objetivo apresentar dados parciais provenientesde uma investigação em maior âmbito acerca de um curso delicenciatura em Letras de uma universidade pública localizadano interior do estado de São Paulo. Com o intuito de buscarquais os elementos constituintes da formação reflexiva presentesna disciplina referente aos estágios finais da formação pré-serviçoserão analisados os pressupostos teóricos que subjazem aspropostas do plano de ensino da disciplina de prática de ensino,bem como as expectativas dos alunos-professores em relação àexperiência vivida nas escolas e suas (pré) concepções sobre oensino e aprendizagem de línguas, e a perspectivas com relaçãoà formação reflexiva do professor-formador, responsável peladisciplina em estudo.Formação e Educação Continuada de Professores deLíngua Inglesa: contribuindo para o desenvolvimentoda competência profissionalSandra Regina Buttros Gattolin (UFSCar)Ademar da Silva (UFSCar)O objetivo desta comunicação é reportar os resultados de umprojeto de extensão, que visa promover o intercâmbio entreprofessores em formação e professores em serviço, de modo acontribuir com a formação profissional de ambos os grupos. Emseu primeiro momento, o projeto enfoca o desenvolvimento dascompetências aplicada e lingüístico-comunicativa de alunoslicenciandos de Língua Inglesa, do curso de Letras de umauniversidade pública do interior do estado de SP, e de professoresda Rede Pública de Ensino. Assim, promoveu-se um curso de 60horas, divididas em 15 encontros semanais, para atuar nessasduas frentes. A primeira, Prática oral em Língua Inglesa a partirda leitura de contos, atuará no desenvolvimento da oralidade e215