CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIe, finalmente, se mostraram, embora não em maioria, seremalunos ansiosos para escreverem em inglês.Formadores de Professores de Língua Estrangeira (Inglês) E AsTensões Na Mobilização de Competências Por Eles CaptadasSelma Maria Abdalla Dias Barbosa (UFT)José Carlos Paes de Almeida Filho (UnB)O presente artigo tem como objetivo discutir os resultadosencontrados numa pesquisa-ação realizada entre três professoresuniversitários de Língua Inglesa de uma universidade do Centro-Oeste. Esta pesquisa-ação, realizada em 2006, teve como propósitobuscar um vínculo entre diferentes perfis de competênciacomunicativa na língua-alvo (inglês) de três professores de umamesma instituição de ensino superior e a qualidade de ensinare aprender desses profissionais captado por nossa análise dosregistros obtidos quanto ao desempenho desses participantes.Partimos de uma crença implícita do aluno-professor que ‘quantomaior a fluência na língua-alvo do professor (competênciacomunicativa) melhor é a aprendizagem e/ou aquisição por partedos alunos, e com os resultados obtidos através desta pesquisapudemos verificar que apesar da importância da fluência do professorno seu processo de ensino-aprendizagem de LE, muitas vezesum professor com uma competência oral menor (básica e/ouintermediária) consegue proporcionar uma aula com maiorparticipação e aceitação por parte dos alunos- aprendizes.Reconhecemmos também, que existem vários outros fatores quepodem ter influenciado esse resultado, entre eles, os fatoresatitudinais, comportamental-afetivas e as crenças de aprendere ensinar dos professores-alunos. Através dessa pesquisaconseguimos otimizar de forma colaborativa o contexto de atuação(Universidade Federal do Tocantins- UFT) propulsando uma relaçãomais integradora entre os participantes, e primordialmente,momentos reflexivos, críticos e conscientizadores entre os mesmos.Palavras-chaves: Competência linguístico-comunicativa; línguaestrangeira; proficiênca; formação de professor-educador; reflexão,conscientizaçào.217