CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

Programação & Caderno de Resumosquestions asked by the latter. These patterns of interaction arerather typical of pedagogical discourse and have been termed“initiation-response-follow-up (Sinclair and Coulthard, 1975). Thereproduction of this pattern is believed to deprive learners fromtaking a more active role in the learning process since they endup missing opportunities for stretching their interlanguage thusdeveloping their communicative competence. This paper reportson a study carried out with three undergraduate student-teachersof English at the Universidade Federal do Espírito Santo. By resortingto lesson observation, recording and transcriptions, we investigated(1) learners’ linguistic production considering number and lengthof turns, and (2) discourse strategies used by the teachers toencourage learner output. The study shows that, as far as thepopulation under investigation is concerned, even though theteachers’ turns tend to be longer than students’, the interactionthat occurs is quite close to social communication since teacherstend to ask genuine questions (SPADA AND FRÖLICH, 1995)reasonably often.Key-words: Classroom Interaction, Learner Output, QuestionsGêneros Textuais Acadêmicos E Ensino Da Língua Inglesa:Um Caminho Para Motivação E AutonomizaçãoLarissa Dantas Rodrigues (IESAP/UFPA)No ambiente universitário, quando instados a produzir gênerosacadêmicos, os alunos freqüentemente apresentam dificuldadesem relação ao conteúdo e à própria organização textual dessesgêneros. As práticas de leitura e escrita a que são expostos sãogeralmente desmotivadoras e inibidoras da autonomia, pois têmorigem em um ambiente inseguro de dúvida, tensão e dificuldade.Partindo desses pressupostos, desenvolvi uma pesquisa-açãocom o objetivo de verificar em que medida a aplicação de umaproposta didática com gêneros acadêmicos pode levar à motivaçãoe à autonomia dos graduandos. O experimento foi conduzido comuma turma do curso de Letras-Inglês da UFPA com base na teoriada motivação, da autonomia e dos gêneros textuais na perspectivasócio-retórica. Durante o trabalho, os alunos optaram por trabalharcom os gêneros Plano de Aula e Projeto de Ensino e publicarseus textos em uma revista chamada Smart Teaching, por elesmesmos elaborada. O trabalho colaborativo entre professor e190