CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIsubscribed at the CNPq research directory named “Observatórioda linguagem em uso”As Diretrizes Curriculares, o Projeto Pedagógico e o EstágioCurricular Supervisionado: implicações para a formação deprofessor de Língua InglesaRoseli Peixoto Grubert (UEMS)A partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para aFormação de Professores da Educação Básica, instituídaspela Resolução CNE/CP 01/2002, os cursos de formaçãode professores passaram por processo de adequação deseus Projetos Pedagógicos. O objetivo desta comunicaçãoé refletir sobre como essa mudança está presente no ProjetoPedagógico do curso de Letras de uma Universidade sulmato-grossensee em que medida a organização curriculardemonstra que está estruturada para formar “profissionaiscompromissados com o seu fazer pedagógico, que saibamtrabalhar as diferenças lingüísticas de cada região, quesejam crítico-reflexivos, capazes de lidar com as diferentesespecificidades exigidas pelo mercado de trabalho, quelutem pelo ideal da universalização e democratização dosaber e dos bens culturais e, que sejam conscientes dasua importância enquanto agentes de transformação social”,conforme descrito no Projeto Pedagógico desse curso, aomesmo tempo em que atende à Resolução ao garantir ooferecimento de “atividades de atuação coletiva e integradados formadores, que transcendam o estágio, e cuja finalidadeseja a promoção e a articulação das diferentes práticasnuma perspectiva interdisciplinar, com ênfase nosprocedimentos de observação e reflexão para compreendere atuar em situações contextualizadas”, como consta noParecer CNE/CP 9/2001 que embasa as Diretrizes. Essatem sido uma das reflexões de pesquisadores, como Grubert(2004), Paiva (2004) e Vieira (2007) entre outros, quediscutem a formação universitária e suas implicações naprática docente.213