CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIAs ilustrações em edições brasileiras de Robinson Crusoe:traduções de um naufrágioNilce M. Pereira (USP)Este trabalho envolve as áreas de teoria da tradução e estudosda imagem, numa observação da ilustração literária como formade tradução (intersemiótica) do texto; e destacando o clássicoromance de Daniel Defoe Adventures of Robinson Crusoe (1719)e os desenhos que ilustram o texto em edições brasileiras daobra. Com vistas a estabelecer os pressupostos para a consideraçãoda arte ilustrativa como proposto, a ilustração é examinada comointerpretação do texto e são discutidos os principais aspectosque a classificam e sustentam como forma de tradução. Fatorescomo a utilização (por parte do ilustrador) de procedimentos comunsà tradução interlingual (adição ou omissão de informações,explicitação ou condensação de passagens, para citar alguns) ea influência de coagentes tradutórios na criação de ilustraçõesestão inclusos na consideração dos desenhos; e será assuntode descrição a maneira como, em especial, as personagens RobinsonCrusoe e Sexta-Feira são apresentadas ao leitor brasileiro. Aidéia é demonstrar a aplicabilidade das teorias tradutórias relativasao texto ao estudo da imagem; analisar de que modo a históriaé narrada por meio das ilustrações; e, na sugestão do seu papelativo nas transposições culturais, até que ponto elas contribuempara visões diferenciadas da obra.Contexto de cultura, contexto de situação e sua relevânciapara os estudos lingüísticos e literáriosOrlando Vian Junior (UFAL)A partir da proposta de uma aproximação entre os estudoslingüísticos e os estudos literários (Halliday, 2002; Crystal 2005),no campo de ensino-aprendizagem da língua inglesa, bem comodas literaturas de língua inglesa, deve-se partir de uma noçãobastante transparente da relação entre contexto e linguagem(Kramsch, 1998), pois é a partir dela que são feitas as escolhaslingüísticas pelos usuários da linguagem para qualquer situaçãode produção. No ensino-aprendizagem da língua, tanto oral quantoescrita e tanto em sua produção quanto em sua recepção, a relaçãolinguagem-contexto deve ser levada em consideração em função201