CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUI“social, situada e múltipla” (De Souza, 2007:1). Essas consideraçõesvão nos levar a desconstruir o currículo de literaturas estrangeirascomo uma construção transcendente e essencialista e a reconsiderálocomo uma prática semiótica “transcultural” (De Souza, 2007)que vai depender da relação entre as culturas de partida e dechegada da tradição literária em questão.Palavras-chave: currículo de literaturas estrangeiras - letramentocrítico - literaturas canônicas e não canônicasA Formação de Professores no século XXI: para além dashomogeneidades e para uma conscientização das genealogiascomplexas e traduções culturaisLynn Mario de Souza (USP)Esta comunicação discute a necessidade, em cursos de formaçãode professores de língua estrangeira, de abordar conceitos deheterogeneidade lingüística, cultural e identitária e sua relevânciano processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras,processo esse entendido como um processo complexo e interativode construção de significação e engajamento com alteridades.Ela parte de pesquisas que investigam a premissa da homogeneidadeem conceitos teóricos trabalhados academicamente nos estudoslinguísticos e literários, no processo pedagógico-educacional realizadonas escolas, nas relações escolares-acadêmicas construídas porprofessores e alunos, na construção de conhecimentos e nasavaliações de aprendizagem. As investigações indicam a pertinênciada compreensão das heterogeneidades, como uma percepção críticanecessária na academia e sociedade do século XXI. A discussãoproposta baseia-se numa visão bakhtiniana do signo discursivoideológico e leva em conta conceitos como ‘letramento critico(Barton 1994)’, ‘linguistica aplicada crítica’ (Pennycook 2001),‘tradução cultural’, ‘lócus de enunciação’ (Bhabha 1994) e‘genealogia’(Foucault 1980, Hoy 2004). A apresentação, portanto,põe em discussão os programas de formação de professores delínguas e literaturas estrangeiras, na compreensão de que asmudanças identificadas na sociedade atual sejam indicativasdas revisões focalizadas nesta discussão.131