CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIa compreensão da poesia do norte-americano Robert Creeley (1926-2005) e, em segundo lugar, refletir sobre a poesia norte-americanaescrita a partir da segunda metade do século XX em suas relaçõesde continuidade e de ruptura tanto com a poesia do chamadoperíodo do “Alto Modernismo” quanto com a poesia das últimasdécadas do século XX e início do século XXI. A tradução, nestetrabalho, será abordada como um dos desafios mais motivadoresencontrados durante a experiência de redação da tese.Frente afrente com grandes poetas, vencer o desafio de traduzi-los tornouseuma necessidade, um aprendizado totalmente prático eextremamente prazeroso, algo que não estava previsto nos planosiniciais da pesquisa. Tendo como principais ferramentas paradesempenhar esta tarefa as poéticas e os princípios estéticosora compartilhados, ora contrapostos ou reorganizados por umconjunto de poetas inovadores pouco traduzidos para a línguaportuguesa e pouco conhecidos no Brasil, as traduções propostasna tese acima mencionada são resultados de uma imersão nosmeandros das “máquinas feitas de palavras”. Palavras-chave:tradução; poesia moderna; poesia contemporânea.Shakespeare: por uma pedagogia do diálogoSirlei Santos Dudalski (UFV)Esta pesquisa tem por objetivo trazer à tona questões literáriase pedagógicas relacionadas ao ensino e à aprendizagem da dramaturgiashakespeariana no Brasil. Desse modo, o caráter interdisciplinaré enfatizado, tendo sempre em mente, entretanto, as especificidadesdo texto dramatúrgico. O desejo de ação transformadora, presentena pedagogia crítica, cujas sólidas raízes se encontram nopensamento freireano, a prática de alguns docentes, assim comoas vozes de discentes, impulsionam-nos a reconhecer a necessidadeincessante de refletir sobre a nossa ação pedagógica. Uma açãoque também se faz política. Para coleta de dados desta pesquisafoi necessária, entre outros procedimentos, a realização de entrevistascom professores shakespearianos e não-shakespearianos quelecionam em instituições de vários estados brasileiros. Concluímosque o ensino e a aprendizagem do texto shakespeariano nasuniversidades públicas brasileiras tenta refletir um posicionamentopautado no diálogo constante entre docentes e discentes. O ensinode literaturas de expressão inglesa, da dramaturgia shakespeariana,para tentarmos ser mais específicos, pode ser uma arena para305