CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIDesenvolvendo a competência intercultural de aprendizes deinglês como língua estrangeiraFernanda Costa Ribas (UFU)A globalização e a expansão do inglês como língua internacionaltêm permitido o contato cada vez maior entre indivíduos de culturasdiferentes. Mesmo em se tratando de contextos em que há poucainteração com falantes de L2, a mídia, o cinema, a música e aInternet tornam possível esse confronto entre culturas. Devidoa esse contato cultural cada vez mais intenso e inevitável, éimportante que aqueles que estão aprendendo uma LE reconheçama existência da diversidade cultural no mundo e aprendam a secomportar diante dela. Como ressalta Dörnyei (2001), o aprendizadode LE é um evento social e envolve não somente o desenvolvimentode diversas habilidades ou sistema de regras, como também ocontato com elementos culturais, visto que língua e cultura sãoindissociáveis. Sendo assim, para que os aprendizes se comuniquemde forma efetiva numa LE, devem estar conscientes dos padrõesde comunicação tanto verbais quanto não-verbais que marcamas diferenças culturais e desenvolver tolerância em relação apadrões que são diferentes dos seus (TOMALIN E STEMPLESKI,1993; SERCU, 1998). Considerando a importância da compreensãode aspectos lingüistico-culturais para a aprendizagem de LEanteriormente assinalada, pretendemos, nesta comunicação, discutirsobre diferentes abordagens, atividades e materiais que podemser empregados pelos professores para se trabalhar questõesculturais em aulas de inglês como LE e refletir a respeito dosreflexos do ensino de cultura no desenvolvimento da competênciacomunicativa e intercultural dos aprendizes.Revisão individual ou colaborativa? Seus efeitos no processode reescritura de textos em língua inglesaFrancisco José Quaresma de Figueiredo (UFG)Nesta comunicação, apresento os resultados de um estudoem que investigo três formas de correção: uma individual(autocorreção) e duas colaborativas (correção com os pares – alunoX aluno; e conferência – professor X aluno). Participaram desteestudo, sete alunas do 2o ano do curso de Letras/Inglês da UFGe a professora da turma. Este estudo se baseia nas teorias sobreerro e correção em segunda língua (Kroll, 1990; Bartram e Walton,179