CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

II Congresso Internacional da ABRAPUIàs novas tendências teóricas da área – entender língua comoprática social, de uso propositado em interações sociais, elicitadaatravés dos diferentes gêneros discursivos , moldados e adequadosa diferentes contextos – e, ao mesmo tempo, propiciar oportunidadespara que sejam trabalhadas as competências mínimas esperadasem um profissional que aceite o desafio de ser educador pelaslínguas (Basso, 2001, 2008a, 2008b). Assim, este trabalho objetivadiscutir o processo vivenciado por graduandos de Letras em aulasde língua inglesa, em 2007 e 2008, orientando pela concepçãode que língua e cultura são aspectos constituintes e constituidoresda prática social ensinar-aprender uma outra língua e que implica,portanto, contrapor, comparar, opinar sobre aspectos culturaise/ou lingüísticos encontrados nas línguas materna e estrangeira.O trabalho possibilitou o contato e a produção de diferentesgêneros do discurso primários e secundários tais como falasespecíficas de diversos contextos , destacando o papel discriminatóriotrazido pelos sotaques, sua aceitação ou rejeição, o papel dalíngua inglesa no mundo, contos (short stories), filmes, artigoscientíficos de Linguística Aplicada. Possibilitou ainda resenhascríticas, aulas de fonética, entendidas pelo grupo como necessáriasna formação de um profissional de língua estrangeira, bem comooportunizou a compreensão de como a língua apresenta-se comoa maior manifestação cultural não somente de um povo, mas decada pessoa que a utiliza.Histories Of English TeachingElaine Maria Santos (UFS)According to Doyle (1989), existing histories bearing on Englishstudies offer little in the way of an explanation of the changesit had been through, such as becoming an masculine discipline,or the ‘core curriculum’ at school level. However, accounts aboutits institutionalization as an academic discipline (EAGLETON,1996), or about its pre-university constitution as a school subject(MICHAEL, 1987), or school discipline, in literary histories (OLIVEIRA,1999) or in the legislation and syllabuses concerning English(OLIVEIRA, 2006), can give us an idea of the place it occupiesin the educational system, taking into consideration its political,pedagogical and cultural elements in this process. This paper isrelated to the Research Group “History of the teaching of languages173