CADERNO DE RESUMOS II Congresso Internacional da ... - Unesp

Programação & Caderno de ResumosNessa relação, Deyes (1982) argumenta que, a metodologia deensino de ESP, ou seja, Inglês para Fins Específicos deixou comocontribuição um curso de leitura que parte da compreensão geralde textos autênticos até níveis mais detalhados, com ênfase naconscientização do processo de leitura e no uso de estratégiasde leitura. Assim, o desenvolvimento de ESP, chamado de InglêsInstrumental no Brasil, e as estratégias de leitura têm um papelimportante no processo de ensino e aprendizagem da leitura emuma outra língua que não seja a materna (L1). Respaldado nessespressupostos, o presente estudo investigou, através de uma pesquisaqualitativa, como dois professores de inglês ministram aulas deInglês Instrumental em uma universidade pública na Bahia. Buscousecoletar, analisar e discutir que estratégias de leitura foramutilizadas por esses professores, como essas estratégias foramtrabalhadas em sala de aula e de que forma elas contribuírampara o desenvolvimento lingüístico dos alunos na leitura ecompreensão de textos em inglês. Os resultados mostraram queos professores usaram diversas estratégias de leitura nos textostrabalhados, levando os alunos a construir significado a partirdas estratégias ensinadas, embora alguns apresentaram dificuldadesao ler os textos, mesmo usando as estratégias de leitura.Engajando estudantes na escrita acadêmica em língua inglesano contexto universitárioAntonia Dilamar Araújo (UECE)Partindo do pressuposto de que é impossível se comunicarverbalmente a não ser por meio de algum gênero, de que gênerossão considerados ações tipificadas que dão formas às nossasações e intenções e de que há críticas ao processo educacional,em especial, ao ensino de escrita em língua estrangeira, pornão propiciar o desenvolvimento da habilidade de escrita acadêmicapara fins comunicativos, este trabalho visa relatar os resultadosde uma experiência de ensino-aprendizagem de escrita acadêmicacujo conteúdo é o estudo de gêneros textuais escritos. No entanto,quando se analisa o ensino de gêneros na universidade, o quese percebe é a adoção de uma pedagogia formal, em que o ensinoé reduzido à forma e disassociado de seus propositos comunicativosnas práticas sociais. Utilizando os meios impresso e digital, apesquisa adotou uma pedagogia processual para o ensino de escrita,158