Dissertation - Jacobs University

Methode
Die Teilnehmerinnen wurden per Zufall bzw. in Abhängigkeit des von ihnen
gewünschten Teilnahmetermines und den noch freien Terminen den unterschiedlichen
Bedingungen zugeordnet. Die Zuordnung war allerdings an genau definierte Regeln
gebunden, welche bis auf einige wenige Ausnahmen eingehalten werden konnten. Die
erste Regel bezog sich darauf, dass die Teilnehmerinnen so auf die Bedingungen
verteilt werden sollten, dass die Schülerinnen einer jeden Schule gleichmäßig auf die
verschiedenen Bedingungen verteilt wurden. Die zweite Regel versuchte das Problem
zu vermeiden, dass die Schülerinnen einander bereits vor der Interaktion kannten.
Daher wurde darauf geachtet, dass die Teilnehmerinnen einer Peer-Dyade aus
unterschiedlichen Schulen stammen. Eine dritte Regel betraf das Problem, dass die
Schülerinnen bereits vor ihrem Termin durch andere Schülerinnen, die bereits
teilgenommen hatten, darüber informiert werden konnten, was in dem Termin auf sie
zukommt. Dieses Problem stellt sich insbesondere bei Mitschülerinnen aus einer
Klasse. Dies hätte dazu geführt, dass stereotype Erwartungen insbesondere an die
altersheterogene Beziehungen geweckt worden wären und daran, wie man sich in
diesen zu verhalten habe. Um dieses Problem zu minimieren, wurde die Regel
festgelegt, dass Schülerinnen aus einer Klasse nur an einem Nachmittag getestet
wurden. In seltenen Ausnahmefällen wurden die Schülerinnen einer Klasse auf zwei
Termine verteilt, wobei jedoch dann die Regel bestand, dass bei dem zweiten Termin
immer eine andere Bedingung durchgeführt wurde.
Rekrutierung der älteren Teilnehmerinnen. Die älteren Teilnehmerinnen wurden über
Zeitungsartikel angeworben, die in einer Reihe von regionalen Tageszeitungen
veröffentlicht wurden. Die Zeitungsartikel basierten auf einer Presseinformation, die
an die Redaktionen der Zeitungen geleitet wurden. Dabei handelte es sich um einen
allgemein gehaltenen Text, der beschrieb, dass am Jacobs Center für Lebenslanges
Lernen und Institutionelle Entwicklung ein Projekt durchgeführt würde, das
untersucht, wie sich Menschen über die ganze Lebensspanne hinweg entwickeln, und
dass dabei untersucht wird, welche Rolle Einstellungen und Meinungen in diesem
Prozess spielen (siehe Anhang A). Da auch bei den älteren Teilnehmerinnen der
Minimierung von altersbezogenen Selbst- und Fremdstereotypen eine zentrale
Bedeutung zukommt, wurde dabei aber nicht erwähnt, dass nur ältere Menschen
untersucht würden; vielmehr wurde es so dargestellt, dass für das vorliegende Projekt
derzeit noch Teilnehmerinnen im Alter von 70-74 Jahren gesucht würden. Aus diesem
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