Dissertation - Jacobs University

Diskussion und Ausblick
Textmaterial wurde aber für die vorliegende Arbeit konzipiert. Es könnte zum
Beispiel sein, dass bestimmte der „vermeidungsorientierten“ Satzergänzungen,
nämlich Angst vor Alleinsein oder Angst vor dem Verlust von nahestehenden
Menschen, die in der vorliegenden Studie der Kategorie „kommunales Ziel“
zugeordnet wurden, mit Blick auf die Validität besser der Kategorie „agentisches
Ziel“ hätten zugeordnet werden sollen.
Einbettung der Befunde in die bisherige Forschungslage. Im Theorieteil der
vorliegenden Arbeit wurde theoretisch hergeleitet, dass die Weitergabe von
Lebenswissen durch ältere Menschen für Adoleszente eine Situation darstellt, die für
sie von hoher Relevanz ist, und in die daher ein hohes Ausmaß an geistiger Energie
investiert wird (siehe Kapitel 4.1.3). Dies wurde darauf zurückgeführt, dass
Jugendliche in dieser Entwicklungsphase ein Bedürfnis danach haben, Informationen
zu sammeln, die sie für die Identitätsbildung und zur Vorbereitung auf zukünftige
Entwicklungsaufgaben benötigen (z. B. Carstensen et al., 2003; Erikson, 1950). Einen
direkten Hinweis für das hohe Interesse von G3-Angehörigen an generativen
Situationen liefert die in Kapitel 3.2.2 beschriebene Studie von Mergler, Faust und
Goldstein (1985). Hier zeigte sich, dass junge Menschen eine besonders gute
Behaltensleistung für vorgelesene Geschichten aufwiesen, die narrativen (im
Gegensatz zu deskriptiven) Charakter hatten und von älteren Menschen (im
Gegensatz zu jungen bzw. „mittelalten“ Menschen) vorgelesen wurden. Indirekte
Hinweise für das hohe Interesse junger Menschen gegenüber dem Erfahrungswissen
älterer Menschen lässt sich aus der Literatur zu subjektiven Entwicklungstheorien und
Altersstereotypen ableiten (Heckhausen et al., 1989; Levy, 1996, siehe Kapitel 4.2).
Hier zeigt sich, dass Weisheit als besondere Eigenschaft des hohen Alters betrachtet
wird.
Die vorliegende Arbeit ist die erste Studie, die empirische Hinweise darauf
liefert, dass sich generative Interaktionen förderlich auf den bei Jugendlichen noch
entwicklungsdefizitären Bereich prosoziales Verhalten auswirken. Die vorliegende
Studie erweitert damit das Spektrum nachgewiesener, mit generationenübergreifender
Interaktion in Zusammenhang stehender psychologischer „Gewinne“. Bisher war der
Nachweis positiver Effekte außerfamiliärer generationenübergreifender Interaktion
weitestgehend auf die Reduktion negativer Altersstereotype beschränkt (z. B. Fox &
Giles, 1993, siehe Kapitel 3.2.1).
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