Dissertation - Jacobs University

Psychologische Forschung zu Generationenbeziehungen
Kontrollbedingungen.
3.2.2 Experimentelle Studien aus der Grundlagenforschung zu
generationenübergreifender Interaktion
Im Bereich der Grundlagenforschung kam den psychologischen Effekten von
altersheterogener Interaktion (im Sinne der G1-G3-Beziehung) noch sehr wenig
Aufmerksamkeit zu. Lediglich zwei Studien aus unterschiedlichen
Forschungstraditionen haben experimentell untersucht, wie sich die Variation des
Alters des Interaktionspartners auf psychisches Funktionieren von älteren bzw. jungen
Personen auswirkt. In beiden Fällen werden die Effekte der Altersvariation jeweils
nur für einen Interaktionspartner untersucht; abhängige Variable ist die kognitive
Leistungsfähigkeit von Personen.
In einer sozial-kognitiven Studie von Adams, Smith, Pasupathi und Vitolo
(2002) wurden ältere und jüngere Frauen aufgefordert, zwei vorgegebene Geschichten
zu lernen. Dabei wurde angekündigt, dass sie die Geschichten anschließend entweder
einem Kind (Bedingung 1) oder dem erwachsenen Versuchsleiter (Bedingung 2)
erzählen sollten. Die Probandinnen sollten dann die Geschichten einer vor ihnen
sitzenden Person erzählen. Erwartungsgemäß wiesen die Geschichten der jungen
Teilnehmerinnen eine höhere Anzahl an widergegebenen Propositionen der
ursprünglichen Geschichte (als Indikator für die Gedächtnisleistung) auf als die der
älteren Teilnehmerinnen. Dies traf jedoch nur zu, wenn der Zuhörer der
Experimentator war. Es wurde kein Unterschied in der Anzahl der Propositionen
zwischen jungen und älteren Untersuchungsteilnehmern gefunden, wenn der Zuhörer
ein Kind war. Des Weiteren konnten die älteren Frauen unter der Bedingung, dass der
Zuhörer ein Kind war, die Komplexität ihres Erzählens besser als die jungen Frauen
an den Zuhörer anpassen. (Die Stichprobe wurde übrigens auf Frauen limitiert, weil
die Autorinnen davon ausgehen, dass Frauen über eine größere Erfahrung in der
Kinderbetreuung, im Speziellen im Erzählen oder Vorlesen von Geschichten haben.)
Die Autorinnen interpretieren die dargestellten Befunde so, dass die Kind-als-
Zuhörer-Bedingung eine hohe Relevanz für die älteren Frauen hat, weil sie eine gute
Passung mit den sozial-kognitiven Zielen und Kompetenzen des Alters, nämlich der
Weitergabe sozialkulturellen Wissens an jüngere Generationen im Sinne der
Generativität, aufweist. Wie im Laufe der Arbeit noch deutlich werden wird, ist diese
Interpretationsfolie ein wichtiger Ansatzpunkt der vorliegenden Arbeit.
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