Dissertation - Jacobs University

Generationenbeziehungen im Kontext von Entwicklungsaufgaben und Altersstereotypen
4.3 Zusammenfassung und Implikationen für die vorliegende Studie
Insgesamt ist also zu vermuten, dass ältere Personen in einer konkreten
Interaktionssituation mit einer adoleszenten Person diese i. d. R. positiv wahrnehmen
sollten. Die günstige motivationale Basis der G1-G3-Interaktion sollte daher nicht
durch stereotype Erwartungen und Annahmen über Jugendliche gefährdet sein.
Gleichzeitig ist anzunehmen, dass bei Jugendlichen in einer Interaktionssituation
weniger starke negative Altersstereotype vorliegen, als es Untersuchungen zu
Altersstereotypen vermuten lassen. Dennoch sind in einer konkreten
Interaktionssituation durch Stereotypenzuschreibung hervorgerufene
leistungsmindernde Effekte bei den älteren Personen dann zu erwarten, wenn die
Interaktion in einem Kontext stattfindet, in welchem älteren Menschen typischerweise
schlechte Leistung bzw. wenig Kompetenz beigemessen wird (z. B. im Bereich von
geistiger Schnelligkeit, Gedächtnisleistung oder Wissen über moderne Technologien
und „Trends“). Grund dafür wäre zum einen, dass bei der jungen Person negative
Fremdstereotype aktiviert werden, infolge dessen der älteren Person
selbstwertbeeinträchtigende Informationen direkt oder indirekt kommuniziert werden.
Ein weiterer Grund dafür wären aber auch maßgeblich die Aktivierung von
Selbststereotypen seitens der älteren Person und damit verbundene negative
Selbstzuschreibungen. Die Effekte der Aktivierung negativer Selbststereotype könnte
dann sogar noch durch die Anwesenheit einer jüngeren Person durch den ungünstigen
sozialen Vergleich verstärkt werden, da in diesem Fall in einem
generationenübergreifenden Kontext die Abgrenzung von der Stereotypinformation
noch weniger gut gelingen sollte. Dies könnte dann in der Tat die in Kapitel 4.1.3
beschriebene, durch Generativität und Exploration gekennzeichnete
Grundkonstellation der G1-G3-Beziehung überlagern. Auf der anderen Seite ist aber
anzunehmen, dass in einer Situation, in welcher älteren Personen typischerweise hohe
Kompetenz beigemessen wird, ein leistungssteigernder oder zumindest nicht
leistungsvermindernder Effekt erwartet wird, welcher Generativität bzw. Exploration
sogar noch verstärkt. Studien zu subjektiven Entwicklungstheorien und Inhalten von
Altersstereotypen haben gezeigt, dass Lebenserfahrung und –wissen der Bereich ist,
in dem älteren Menschen hohe Kompetenzen beigemessen werden.
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