Dissertation - Jacobs University

Diskussion und Ausblick
9.3.2 Diskussion und Interpretation der Effekte der experimentellen
Manipulation bei den älteren Teilnehmerinnen
Zusammenfassung der Befunde. Die Hypothese, dass ältere Personen nach einer
Interaktion mit einer jugendlichen Person, in der sie einen Vorsprung an
Erfahrungswissen haben („AJ Lebensproblem“), über drei kognitive Tests hinweg
besser abschneiden als nach einer Interaktion mit einer jugendlichen Personen, in
welcher Jugendliche den Erfahrungsvorsprung haben („AJ Medienproblem“), konnte
bestätigt werden. Eine genauere Betrachtung zeigt, dass sich der Effekt allerdings nur
für Wortflüssigkeit und als Trend auch für Verarbeitungsgeschwindigkeit zeigt. Der
Effekt für logisches Denken blieb aus. Die Hypothese, dass ältere Teilnehmerinnen
nach der gemeinsamen Bearbeitung eines Lebensproblems mit einer jugendlichen
Teilnehmerin („AJ Lebensproblem“) ein höheres Ausmaß an kognitiv-affektiver
Komplexität aufweisen als nach der gemeinsamen Bearbeitung einer Aufgabe zum
Thema neue Medien, konnte bestätigt werden, wobei es sich dabei um einen Trend
handelte.
Die Hypothese, dass sich die Überlegenheit der Experimentalgruppe auch in
einer im Vergleich zu Peer-Interaktionen („AA (Lebensproblem“)) erhöhten
kognitiven Leistungsfähigkeit zeigen sollte, bestätigte sich jedoch nicht. In keinem
der drei Kriterien zeigten sich bei diesem Vergleich Leistungsunterschiede zwischen
den Gruppen. Die Hypothese, dass kognitiv-affektive Komplexität in der
Experimentalgruppe stärker ausgeprägt ist als in Peer-Bedingung, wurde bestätigt.
Diskussion und Interpretation der Befunde für kognitive Leistungsfähigkeit. Das
Ergebnis der ersten Hypothese (Vergleich „AJ Lebensproblem“ – „AJ
Medienproblem“) bestätigt die Annahme des Arbeitsmodells, wonach Situationen, die
es einer älteren Person ermöglichen, Wissen weitergeben und eine junge Person
unterstützen zu können, mit einer Aktivierung geistiger Ressourcen einhergeht. Damit
ist der Befund neben der Studie von Adams et al. (2002) ein weiterer direkter Hinweis
für kognitive Stimulierung infolge der Aktivierung von Generativität. Da in der
Kontrollbedingung „AJ Medienproblem“ Generativität „verhindert“ wird, bleibt hier
die kognitive Aktivierung aus. Vor dem Hintergrund des Arbeitsmodells sollten in der
Experimentalbedingung aktivierte positive Altersstereotype die Aktivierung von
kognitiven Ressourcen sogar noch verstärken; in der Kontrollbedingung aktivierte
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