Dissertation - Jacobs University

Theoretische Grundlagen der Studie
auch in anderen Studien. Beispielsweise schnitten Personen besser bei einer Aufgabe
zur Eindrucksbildung ab, wenn sie für ihre Leistung verantwortlich gemacht wurden
(Hess, Rosenberg, & Waters, 2001). Diese Befunde sprechen für die oben gemachte
Annahme, dass psychologisch herausfordernde Ziele mit einer Aktivierung kognitiver
Ressourcen verbunden sind.
Bezug zur vorliegenden Studie. Auch in diesem Forschungsansatz wurde die
Alterszusammensetzung des sozialen Kontextes noch nicht systematisch vor dem
Hintergrund der emotional-motivationalen Relevanz für das Individuum überprüft.
Dazu ist es notwendig, das Alter der Interaktionspartner systematisch zu variieren und
diese Altersvariation auf Unterschiede im Ausmaß der Ressourceninvestition des
Individuums zu überprüfen. In der vorliegenden Arbeit soll genau dies getan werden.
2.2.3 Sozial-kognitive Theorien von Selbst und Persönlichkeit
In den letzten beiden Kapiteln (Kapitel 2.2.1 und 2.2.2) wurde der Einfluss sozialer
Kontextfaktoren auf die kognitive Leistungsfähigkeit von Personen unterschiedlichen
Alters dargestellt. Die sozial-kognitive sozialpsychologische Forschung hat darüber
hinaus auch untersucht, inwiefern soziale Kontexte auch selbst- und
persönlichkeitsbezogene Merkmale und Verhaltensweisen beeinflussen. Im folgenden
Abschnitt werden theoretische Annahmen und Befunde vorgestellt, die sich mit
Plastizität von Persönlichkeit und Selbst in Abhängigkeit von Merkmalen der sozialen
Umwelt beschäftigen. Von Seiten der Lebensspannenpsychologie gibt es bisher noch
keine empirische Forschung in diesem Bereich. Die Studien wurden primär mit
Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen durchgeführt.
Altersgruppenvergleichende Studien wie in den beiden vorausgegangenen
Abschnitten wurden nicht angestellt 5 .
5 Im Gegensatz zu den in beiden vorausgegangenen Kapiteln beschriebenen Paradigmen, in denen für
den Bereich von Kognition die Effekte von Einflüssen des sozialen Kontextes klar als Gewinne (hohe
kognitive Leistungsfähigkeit) oder Verluste (niedrige kognitive Leistungsfähigkeit) definiert waren,
werden im Bereich von Forschung zu Einflüssen des sozialen Kontextes auf Selbst und Persönlichkeit
Veränderungen zumindest nicht explizit danach betrachtet, ob sie als „positiv“ oder „negativ“
betrachtet werden sollen. Dies hängt damit zusammen, dass für diesen Funktionsbereich wesentlich
weniger eindeutig definiert ist, was als „gut“ und was als „schlecht“ zu bezeichnen ist (Staudinger &
Kunzmann, 2005). Auf der einen Seite lassen sich Entwicklungsmerkmale danach beurteilen, ob sie für
das Individuum oder auch für die Gesellschaft adaptiv sind. Indikativ dafür sind z. B.
Lebenszufriedenheit, Mortalität oder körperliche Fitness. Auf der anderen Seite sind
Entwicklungsmerkmale aber auch danach bewertbar, inwiefern sie theoretisch definierten
Vorstellungen von Persönlichkeitswachstum wie Altruismus oder Weisheit entsprechen. Diese
Kriterien werden entweder intuitiv oder über den Rekurs auf Theorien des Persönlichkeitswachstums
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