Dissertation - Jacobs University

Theoretische Grundlagen der Studie
(meta-)kognitive Prozesse verantwortlich gemacht (z. B. Lernprozesse während der
Interaktion), aber auch sozial-motivationale Prozesse (z. B. erhöhte Aufmerksamkeit,
positive Gefühle) (Überblick bei Meegan & Berg, 2002; Staudinger, 1996b). In
einigen Untersuchungen wurden auch die Kollaboration behindernde Faktoren
identifiziert (Staudinger, 1996b; Strough, Berg, & Sansone, 1996).
Ein Studie von Staudinger und Baltes (1996a) soll den Ansatz, bei welchem
die individuelle Leistungsfähigkeit nach einer vorausgehenden Interaktion untersucht
wird, exemplarisch verdeutlichen. Untersucht wurden natürliche Dyaden im Alter von
20-70 Jahren, die nach dem Kriterium ausgewählt wurden, dass sie normalerweise
miteinander alltägliche Lebensprobleme besprachen. Es zeigte sich in einer
Experimentalreihe, dass eine bestimmte Art der Kollaboration mit einer vertrauten
Person vor der Beantwortung eines Lebensdilemmas die weisheitsbezogene Leistung
signifikant um eine Standardabweichung erhöhte. Die Autoren argumentieren, dass
durch die Kollaboration Ideen und Strategien aktiviert und neue Ideen entwickelt
werden und gleichzeitig auch Gedächtnis- und Wissenslücken kompensiert sowie
Fehler bezüglich des Denkens und Problemlösens schneller erkannt werden (siehe
auch Staudinger, 1996b). Einen weiteren Befund, nämlich den, dass darüber hinaus
ältere Menschen mehr als junge Menschen von der Kollaborationsbedingung
profitierten, wird darauf zurückgeführt, dass ältere Menschen über ein größeres
Ausmaß an latenten Wissenskörpern verfügen, welche in einer Interaktion leichter
aktiviert werden, und zudem Interaktionen aufgrund höherer sozialer Kompetenz
besser für sich nutzen können.
Die Arbeiten von Dixon und seinen Mitarbeitern (Überblick bei Dixon &
Gould, 1996) verdeutlichen exemplarisch den Ansatz, bei welchem die
gruppenbezogene Leistungsfähigkeit jüngerer und älterer Menschen im Vordergrund
steht. In mehreren Gedächtnisstudien, in denen die Inhalte von Geschichten erinnert
werden sollten, schnitten sowohl jüngere als auch ältere Dyaden besser ab als
Monaden. Außerdem zeichnete sich über die Studien hinweg ab, dass ältere sich
vertraute Dyaden (Eheleute) normative Altersdefizite durch interaktive Expertise
kompensieren können. Dafür wurden sowohl „transaktive Gedächtnisstrukturen“, die
sich vertraute Dyaden mit in die Interaktion hineintragen, wie auch wechselseitige
sozial-emotionale Unterstützung verantwortlich gemacht. Neueste sozialkollaborative
Studien weisen aber auch auf Interaktionsgewinne mit fremden
Kollaborationspartnern hin. In einer Studie von Gould, Osborn, Krein und Mortenson
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