Dissertation - Jacobs University

Einleitung
älteren Menschen (im Folgenden G1 genannt) und jungen Menschen (G3) eine soziale
Konstellation, von der – unter bestimmten Bedingungen – beide Seiten psychologisch
voneinander profitieren können? Und wenn ja, in welchen Bereichen? Oder anders
formuliert: Wann und inwiefern ist die G1-G3-Beziehung psychologisch förderlich für
beide Seiten und damit indirekt gesellschaftlich produktiv?
Die vorliegende Arbeit reiht sich mit dieser Fragestellung in eine lange und
vielschichtige psychologische Forschungstradition ein, welche soziale Kontexte als
förderliche Entwicklungskontexte in der Aktual- und Ontogenese betrachtet.
Gleichzeitig greift sie das hier existierende Forschungsdefizit auf, das darin besteht,
dass generationenübergreifende Kontexte noch in keiner psychologischen
Subdisziplin systematisch berücksichtigt wurden: In der
entwicklungspsychologischen Tradition hat man sich fast ausschließlich, angefangen
mit den Arbeiten von Vygotsky (1978), mit der Erwachsenen-Kind-Beziehung
beschäftigt oder – in der Tradition Piagets - mit Peerbeziehungen von Kindern und
Jugendlichen (z. B. Piaget, 1932) und in jüngster Zeit auch von älteren Menschen (z.
B. Dixon & Gould, 1996). Auch die sozialpsychologischen Arbeiten haben zwar im
Laufe ihrer Tradition in einer Vielzahl von Arbeiten zum Gruppenproblemlösen
systematisch soziale Kontextbedingungen von Gruppenproduktivität spezifiziert (z. B.
Hill, 1982). Alter als zentrale Kontextvariable wurde allerdings nicht systematisch
berücksichtigt. Auch sozialpsychologische Arbeiten, bei denen nicht der Effekt der
Kollaboration im Mittelpunkt steht, sondern der Effekt, den die Anwesenheit Anderer
(sog. "social-facilitation-Forschung", z. B. Zajonc, 1965) oder die mit der
Anwesenheit Anderer einhergehende Motivation/Emotion hat (sog. "social-cognition-
Forschung" im engeren Sinne, z. B. Fiske & Neuberg, 1990), haben die
Alterskomposition von Gruppen bisher nicht systematisch beleuchtet. In der
vorliegenden Arbeit soll genau dies getan werden. Die Untersuchung des
psychologischen Potentials soll dabei allerdings nicht auf die primär kognitive Ebene
beschränkt bleiben, wie dies für die meisten der oben genannten Arbeiten zutrifft,
sondern auch auf weitere psychologische Variablen im Bereich des sozialen
Verhaltens und der Selbst- und Affektregulation ausgeweitet werden.
Insbesondere soziologische Theorieansätze haben das oben beschriebene Bild der
weitgehenden Altershomogenität außerfamiliärer sozialer Netzwerke als
zwangsläufige Konsequenz eines mehr oder weniger bewussten aktiven
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