Dissertation - Jacobs University

Generationenbeziehungen im Kontext von Entwicklungsaufgaben und Altersstereotypen
wurde, wie wenn ihnen dieser als „Test zur Erfassung der Lernfähigkeit“ angekündigt
wurde.
Es ist jedoch davon auszugehen, dass die behavioralen Effekte der Aktivierung
von Altersstereotypen nicht immer assimilativer Art sind. So blieb in den Studien von
Levy (1996) und Levy, Ashman und Dror (1999-2000, zitiert nach Levy, 2003) der
Assimilationseffekt bei jungen Teilnehmern bei Priming mit einem positiven
Altersstereotyp aus. Bei Priming mit einem negativen Altersstereotyp blieb der
Assimilationseffekt aus, und es zeigte sich sogar ein schwacher Trend hin zu einem
Kontrasteffekt, d. h. ein Verhalten, welches inkonsistent zu dem negativen
Altersstereotyp war. Dies deutet auf die Wichtigkeit der Selbst-Relevanz bei dem
Operieren der Selbststereotype hin. Das bedeutet, es entsteht kein Assimilationseffekt
oder sogar ein Kontrasteffekt, wenn die Stereotypeninformation als
Vergleichsstandard genutzt wird und als ausreichend diskrepant von eigenen
derzeitigen Selbst wahrgenommen wird (Dijksterhuis, Spears, & Lepinasse, 2001;
Wheeler & Petty, 2001). In diesem Sinne zeigten sich dann auch deutlichere
Kontrasteffekte in Studien, bei welchen die Teilnehmer durch die
Versuchsbedingungen mit einem Exemplar geprimed wurden (Dijksterhuis et al.,
1998) oder wenn stereotypbezogene Personen als Outgroup-Mitglieder kategorisiert
wurden (Schubert & Häfner, 2003). Kontrasteffekte wurden bisher nur in
sozialpsychologischen Studien mit jungen Teilnehmern gezeigt. Es ist allerdings
davon auszugehen, dass sich dieser Effekt prinzipiell auch bei älteren Menschen
nachweisen lässt, wenn sich die ältere Person von der Stereotypeninformation
abgrenzen kann.
Zusammenfassung. Zusammenfassend zeigt der vorliegende Literaturüberblick, dass
es im Zuge der Aktivierung eines negativen wie positiven Altersstereotypes zu einem
Assimilationseffekt seitens der älteren Person kommt, wenn die Person sich nicht von
der Stereotypinformation abgrenzen kann. Wird aber eine „initiale
Differenzhypothese“ (Wentura & Rothermund, 2005) angeregt, ist anzunehmen, dass
Assimilationseffekte ausbleiben oder es sogar zu Kontrasteffekten kommt. In Kapitel
4.3 wird diskutiert werden, inwiefern diese Prozesse in einer konkreten
Interaktionssituation zum Tragen kommen sollten.
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