Dissertation - Jacobs University

Psychologische Forschung zu Generationenbeziehungen
Die zweite Studie von Mergler, Faust und Goldstein (1985) kann, obwohl von
einer evolutionspsychologischen Perspektive her konzipiert, als aus der Sicht der
jungen Menschen komplementärer Befund zur Studie von Adams et al. bezeichnet
werden. College-Studenten wurden auf Tonband aufgenommene Geschichten
vorgespielt, die entweder von einer jungen, einer „mittelalten“ oder einer alten Person
vorgelesen wurden. Bei den Geschichten handelte es sich in einer Bedingung um
einen narrativen Text, in der anderen Bedingung um einen rein deskriptiven Text. Wie
erwartet, zeigten die jungen Teilnehmerinnen die beste Gedächtnisleistung in der
Bedingung, in der eine ältere Person einen narrativen Text vorlas. Die Autoren sehen
darin einen Hinweis für eine „preparedness“ älterer Menschen zur mündlichen
Weitergabe von Erfahrungswissen (siehe Mergler & Goldstein, 1983). Man könnte
auch sagen, das Interesse oder die Motivlage auf Seiten der Jüngeren, einer älteren
Person zuzuhören, wenn sie Geschichten erzählt, ist höher und in Folge dessen auch
die Behaltensleistung.
Vor dem Hintergrund der Interpretation lassen sich die beiden Studien in den
in Kapitel 2.2.2 beschriebenen sozial-kognitiven Ansatz einordnen. Darin wird davon
ausgegangen, dass die kognitive Aktivität maßgeblich von überdauernden und
aktuellen Motiven bzw. Zielen der Personen abhängig ist (Fiske & Neuberg, 1990);
unter der Bedingung der Ressourcenknappheit werden kognitive Ressourcen selektiv
in solchen Situationen eingesetzt, die für das Individuum von hoher Wichtigkeit sind
(Hess, 1999).
Zusammenfassung und Bezug zur vorliegenden Studie. Die vorgestellten Studien
liefern Hinweise darauf, dass unter bestimmten Bedingungen die G1-G3-Interaktion
von hoher Wichtigkeit sowohl für ältere als auch für junge Menschen ist. Dies scheint
in solchen Situationen der Fall zu sein, in denen sich der Interaktionsgegenstand auf
Lebenswissen und –erfahrungen älterer Menschen bezieht. Im Einklang mit sozialkognitiven
Theorien kognitiver Leistungsfähigkeit scheinen solche Situationen mit
der Aktivierung geistiger Ressourcen bei jüngeren wie auch bei älteren Menschen
verbunden zu sein.
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