Dissertation - Jacobs University

Theoretische Grundlagen der Studie
2 Theoretische Grundlagen der Studie
2.1 Metatheoretische Einbettung der Studie
Wenn in der vorliegenden Arbeit die skizzierten Forschungsdefizite aufgegriffen
werden und die Interaktion zwischen alten und jugendlichen Personen unter dem
Gesichtspunkt einer potentiellen Entwicklungsressource betrachtet wird, so geschieht
dies vor dem Hintergrund bestimmter metatheoretischer Annahmen der
Entwicklungspsychologie der Lebensspanne (siehe P. B. Baltes, 1987; P. B. Baltes,
Lindenberger, & Staudinger, 1998; P. B. Baltes, Reese, & Lipsitt, 1980). Daher wird
zunächst eine kurze Einführung in die für die vorliegende Studie zentralen
theoretischen Annahmen der Lebensspannenpsychologie gegeben. Bei der
Darstellung kommt den Prinzipien des Lebensspannenkontextualismus und der
Plastizität ein besonderer Stellenwert zu.
Zentrale Konzepte der Lebensspannenpsychologie. Die Lebensspannenpsychologie
versteht Entwicklung als Produkt eines komplexen Systems von Biologie, Kultur und
der sich entwickelnden Person (P. B. Baltes et al., 1980; Lerner & Busch-Rossnagel,
1981). Die biologischen und kulturellen Einflüsse lassen sich danach organisieren, ob
sie interindividuell einen starken Zusammenhang mit dem chronologischen Alter
aufweisen (sog. altersgebundene Einflüsse, wie z. B. abnehmende
Gedächtnisfunktion), ob sie an bestimmte historische Zeiträume gebunden sind (sog.
kulturwandelgebundene Einflüsse) oder idiosynkratische Ereignisse für die Individuen
(sog. nicht-normativ Einflüsse) darstellen (P. B. Baltes et al., 1980). Nach Auffassung
der Lebensspannenpsychologie sind dabei alle biologischen, kulturellen und
psychologischen Einflussgrößen permanenten Veränderungen unterworfen und
können nur in Relation zu den anderen Einflussgrößen betrachtet werden (P. B. Baltes
et al., 1980; Staudinger & Greve, 1999). Aus dieser Annahme ergibt sich dann auch
die Definition von Entwicklung als dynamische Interaktion zwischen internen (d. h.
biologischen und psychologischen) Kontexten und externen (d. h. physikalischen und
sozio-kulturellen) Entwicklungskontexten. Mit dieser Entwicklungsdefinition
unmittelbar verbunden ist auch die Annahme, dass Entwicklung das ganze Leben lang
durch Plastizität, d. h. durch ein Potential für Veränderung zu jedem Zeitpunkt der
Ontogenese, gekennzeichnet ist (P. B. Baltes, 1987; Staudinger, Marsiske, & Baltes,
1995). Veränderung kann dabei sowohl Abbau und Wiederherstellung wie auch
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