Manual de Laboratorio de Fisiologia

Práctica
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Aprendizaje y memoria
Competencias
• Analizar la influencia del aprendizaje y la memoria en la realización de una tarea
sencilla.
Revisión de conceptos
Aprendizaje se define como la capacidad para modificar la
conducta con base en exp eriencias pasadas, en t anto que
memoria es la capacidad para recordar las experiencias pasadas
a nivel consciente o inconsciente. Ambos están estrechamente
relacionados, por lo que se les considera juntos y
se clasifican como funciones superiores del ser humano. Las
teorías que intentan explicar el meca nismo subyacente del
aprendizaje y la memoria se orientan hacia procesos químicos,
así como cambios estructurales, sobre todo relacionados
con las sinapsis.
La memoria se clasifica desde diferentes puntos de vista;
uno de ellos toma en cuenta su relación con el estado de conciencia.
Se denomina memoria explícita o declarativa aquella
en la que el sujeto está consciente del proceso, tipo de memoria
en la que participa el hipocampo.
La otra forma es la memoria implícita, en la que no hay
conciencia del proceso; esta memoria participa en actividades
reflejas, como manejar o andar en bicicleta, una vez que
esto se ha aprendido.
Otra clasificación muy utilizada es la que toma en cuenta
el tiempo que se mantiene la memoria. La memoria a corto
plazo dura de segundos a horas, y con buenas condiciones la
información contenida puede pasar a la memoria a largo plazo
mediante el procesamiento que realizan el hipocampo y otras
estructuras. La memoria a largo plazo dura meses o años. La
memoria funcional o memoria de trabajo dura muy poco tiempo;
la información permanece lo necesario para que el sujeto la
utilice y realice alguna acción con base en los datos contenidos.
La enfermedad de Alzheimer se caracteriza, entre otras cosas,
por pérdida de la memo ria a corto plazo, lo cual se relaciona
con un proceso degenerativo de las neuronas del hipocampo.
En esta práctica se ve cómo influyen el aprendizaje y la
memoria en el tiem po de r eacción necesario para realizar
una tarea simple.
ACTIVIDADES
Para esta actividad se requiere trabajar en parejas.
• A un alumno de cada pareja se le pide que reparta todas las
cartas de un mazo de baraja americana con la figura hacia
arriba y tan rápido como le sea posible.
• Se mide el tiempo que tarda y se le pide que lo repita otras
tres veces midiendo en cada ocasión el tiempo y anotándolo
en el cuadro de Análisis.
• El mismo sujeto repite la operación, pero ahora separando las
cartas rojas de las negras. Se mide el tiempo y se le indica que
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