Le numéro intégral au format pdf (300 pages , 6 Mo) - Café ...

Elémentaire
Par Patrick Picard, Pierre-Marie Lasseron
108 heures.
C’est le volume annuel dégagé par la suppression du samedi matin. A quoi servira-t-il ? La
réponse devrait être trouvée dans les deux mois à venir, si on en croit la déclaration
d’intention signée entre le ministère, le SNUipp et le SGEN.
Le ministère affiche sa volonté : renforcer les moyens destinés aux 15% des élèves les plus en
difficulté, pour diviser par trois le nombre d’élèves en échec…
Comment ? en s’organisant localement, en s’appuyant sur la « liberté pédagogique,
l’autonomie, la responsabilité des équipes, l’évaluation des élèves ». On parle de « plus de
maîtres que de classes », mais surtout, une fois de plus, d’évaluation. Des élèves, mais aussi
des enseignants. Reprenant un discours désormais tracé au cordeau, le ministre tient aux
enseignants un langage simple : une fois les difficultés des élèves évaluées, au CE1 et au
CM2, utilisez les méthodes que vous voulez, mais faites les progresser : on vous évaluera làdessus.
Que les causes de l’échec soient largement sociales, que les écoles aient besoin de l’appui de
RASED, le ministre n’en parle pas. Repérez, remédiez, évaluez, le tryptique de la modernité ?
Mais pourra-t-on sortir « par le haut » ? Les personnels, dont beaucoup osent dire que leur
principale préoccupation est de « travailler moins », tant certains aspects du métier leur
pèsent, sont-ils prêts à jouer un « gagnant-gagnant » : moins d’heures de classe, mais plus
pour les enfants qui ont le plus besoin de l’Ecole ?
Une fois de plus, on serait plus optimiste si on sentait les hiérarchies intermédiaires en
capacité d’impulser, de donner confiance, de coordonner, de tracer la route. Là où cela existe,
nul doute qu’on trouvera des équipes prêtes à « jouer le jeu ». Après tout, est-il incompatible
de préparer une grève du 20 novembre, qui s’annonce très forte, et de réfléchir à des solutions
concrètes pour aider ceux qui sont dans les classes, des deux côtés du bureau… ?
La lecture, PIRLS et la réforme du primaire
"Encore nous avons perdu des places… Aujourd'hui, sur 40 pays, nous sommes dans les six
derniers. Même la Bulgarie est devant nous". S'exprimant au grand jury RTL, Xavier Darcos a
annoncé de mauvais résultats pour la France à l'enquête internationale PIRLS 2006. Il a
aussitôt annoncé une "clarification" des programmes de l'école : "Il faut que dans les objectifs
de l'école primaire que nous centrions sur l'écriture, la lecture, le français. Sans maîtrise de la
langue, nous ne ferons rien"
Les premiers résultats de l'enquête PIRLS 2006 devraient être publiés dans trois semaines.
PIRLS évalue les habiletés des élèves de 9 ans par rapport à la lecture de textes littéraires et
informatifs. 43 pays ont participé à cette enquête qui fait suite à Pirls 2001 et à une première
étude en 1991.
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