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Le numéro intégral au format pdf (300 pages , 6 Mo) - Café ...

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première montre tout le poids des ports du sud-est asiatique, la 2ème distingue une trilogie<br />

(Qinhuangdao, Shanghai, Ningbo-Zhoushan), la troisième, une domination nette de Shanghai.<br />

Il est possible de télécharger celles-ci ainsi qu’une carte des ports de Finlande, des ports du<br />

Maghreb, celle des chantiers navales de l’UE.<br />

Quelques notes de synthèse sur des colloques sont consultables en ligne : les croisières défis<br />

portuaires et enjeux touristiques, les industries maritimes à l’épreuve de la mondialisation…<br />

http://www.isemar.asso.fr/fr/<strong>pdf</strong>/carte-isemar-31.<strong>pdf</strong><br />

http://www.isemar.asso.fr/fr/<strong>pdf</strong>/carte-isemar-28.<strong>pdf</strong><br />

La mondialisation en terminale :<br />

Bernard Jacquet utilise, pour introduire le cours sur la mondialisation, des cas d’entreprises<br />

localisées à Besançon telles que Fralsen, Parkeon, Lu. Il utilise pour cela des extraits<br />

d’articles de l’Est Républicain afin de montrer les relations entre des entreprises implantées<br />

localement et des multinationales nord-américaines. La fiche d’exercices s’accompagne d’une<br />

correction partielle sous forme de diaporama powerpoint.<br />

http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/grenier/ppt/geographie/ex_mondia_eco.ppt<br />

http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/IMG/doc_introER.doc<br />

Une carte de l’aide publique <strong>au</strong> développement :<br />

Réalisée par Bernard Jacquet, cette carte représente l’aide accordée en pourcentage du RNB<br />

des pays donateurs et l’aide reçue en pourcentage du RNB<br />

http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/grenier/minisite/cart_M/cad07.htm<br />

<strong>Mo</strong>ndialisation : les atouts de la France.<br />

Publié le 30 août 2007, ce rapport présente comme une évidence le fait que la France tire parti<br />

de la mondialisation mais qu’elle pourrait en profiter davantage si un certain nombre<br />

d’améliorations voyaient le jour. Ce rapport comporte des contributions d’Elie Cohen,<br />

Philippe Aghion, Patrick Artus, Daniel Cohen, Thierry Verdier, Lionel Fontagné et Thierry<br />

Madiès.<br />

Prenons la première contribution, celle d’E.Cohen (directeur de recherches <strong>au</strong> CNRS) et<br />

P.Aghion (professeur à Harvard), dont le titre est « Atouts et défis de la France dans la<br />

mondialisation ».<br />

Partant du constat que notre pays serait sur le reculoir quant <strong>au</strong>x parts de marché, ils<br />

conviennent que ce recul n’est pas définitif car la France possède des atouts : potentiel<br />

humain, secteurs économiques performants… Sont mis en avant deux types d’explications <strong>au</strong><br />

recul relatif de nos positions : les choix industriels abandonnant le h<strong>au</strong>t de gamme dans<br />

certains secteurs illustré par la baisse des investissements en RD dans ces secteurs, des<br />

institutions économiques dépassées (manque d’investissement dans l’enseignement supérieur,<br />

absence de passerelle entre recherches fondamentale et industrielle, système financier sousdéveloppé…).<br />

Cette communication conclut à l’obligation de passer de l’approche colbertiste<br />

des Trente Glorieuses à une approche combinant politiques bottom-up (plus d’investissement<br />

dans la recherche fondamentale et l’enseignement supérieur) et top-down (coordination<br />

d’agents économiques dans activités où les coûts son importants).<br />

http://www.cae.gouv.fr/rapports/dl/071.<strong>pdf</strong><br />

Etudier la répartition de la population française avec Geoclip :<br />

Voilà la démarche mise en place par Alain Lamotte qui fait réaliser à des élèves des cartes.<br />

Une région est choisie et resituée dans le contexte national. Sont mis à la disposition sur le<br />

site de l’académie de Créteil : une aide à la prise en main de Géoclip, des exemples de trav<strong>au</strong>x<br />

réalisés par le professeur, la feuille de consignes pour les élèves et des productions d’élèves.<br />

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