Le numéro intégral au format pdf (300 pages , 6 Mo) - Café ...
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Mieux connaître nos enfants<br />
Un colloque et un ouvrage pour mieux connaître nos enfants.<br />
"Nos enfants" <strong>au</strong>x Entretiens d'Auxerre<br />
Du 8 <strong>au</strong> 10 novembre2007, la sixième édition des Entretiens<br />
d’Auxerre, organisés par le Cercle Condorcet et la Ligue de<br />
l’Enseignement de l’Yonne sous la direction scientifique de Michel<br />
Vieworka, directeur d’études à l’EHESS, a une nouvelle fois réussi à<br />
rassembler un plate<strong>au</strong> éclectique d’intervenants pour traiter d’une<br />
question de société. Cette année, «Nos enfants » était la thématique<br />
retenue, en prenant le pari de ne pas traiter directement le champ de l’école.<br />
Impossible de rendre compte du kaléidoscope, de François de Singly interrogeant justement<br />
ce « nos », à l’ex-défenseure des enfants Claire Brisset, de la psychiatre Viletta Stan<br />
<strong>au</strong>scultant la mémoire des enfants de Timisoara <strong>au</strong> très médiatique Bernard Defrance<br />
exposant son articulation entre le Savoir et la Loi.<br />
Pour le Café, Patrick Picard rend compte des interventions de Bruno Rem<strong>au</strong>ry, anthropologue,<br />
sur mise en scène des enfants dans les médias, Serge Tisseron sur la violence des images<br />
(Chez les préados et ados, les enfants qui deviennent plus violents sont surtout ceux qui ont un<br />
monde intérieur marqué par la violence dans leur histoire personnelle(maltraitance,<br />
recompositions familiales difficiles…). <strong>Le</strong>s images violentes les rassurent) et Jean-Pierre<br />
Rosenczveig sur la justice des mineurs.<br />
<strong>Le</strong> reportage de P. Picard<br />
http://www.cafepedagogiq ue.net/lesdossiers/Pages/2007/EntretiensAuxerre.aspx<br />
Surle Café, entretien avec S. Tisseron<br />
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/2004/analyses_54_Faireensorte<br />
queleselevesquiontunerelationprivilegiee<strong>au</strong>ximagessesentent.aspx<br />
L'intelligence de l'enfant<br />
"C'est la vocation naturelle des sciences humaines que de démontrer comment sont fabriqués<br />
les faits soci<strong>au</strong>x que nous percevons volontiers comme naturels" rappelle Marie Duru-Bellat<br />
dans la préface à "L'intelligence de l'enfant".<br />
L'ouvrage s'attaque à quatre questions : Est-il légitime d’évaluer l’intelligence par un chiffre<br />
de QI ? L’intelligence est-elle innée ou acquise ? Quel est le rôle de la famille, de l’école, de<br />
la société et de la culture dans la genèse de l’intelligence ? Quels enjeux <strong>au</strong>tour de l’inégalité<br />
des capacités intellectuelles?<br />
Elles sont abordées sous l'angle des sciences sociales. Ainsi découvre-t-on l'histoire des tests<br />
de QI et la construction sociale de l'intelligence, chaque classe sociale se voyant justifiée par<br />
un rang intellectuel…<br />
Pour <strong>au</strong>tant l'ouvrage n'élude pas la question de l'hérédité mais l'ancre dans le rapport à<br />
l'environnement. Une dernière partie traite de l'intelligence et ses enjeux, à l'école et ailleurs.<br />
Marie Duru-Bellat et Martine Fournier (dir.), L'intelligence de l'enfant. L'empreinte du social.<br />
Ed. Sciences Humaines, Auxerre 2007, 292 <strong>pages</strong>.<br />
<strong>Le</strong> sommaire<br />
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