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conseil de classe ne juge-t-il que les résultats ou peut-il se permettre de faire un bilan général,
en incluant la situation comportementale, médicale ou sociale de l’élève ?
Autant de questionnements qui mériteraient de faire l’objet d’un vaste débat pour
dépoussiérer et donner à cette instance sa juste place. Mais il est vrai que la personnalité, le
charisme, les compétences de son président influent beaucoup sur le déroulement du conseil
de classe. Il est vrai aussi que la politique de l’établissement joue, elle aussi, un rôle
déterminant dans la conduite, dans « la prise de décision » du conseil de classe.
Mais quelle est au juste la place du conseiller principal d’éducation ?
Doit-il y assister ? C’est une question qui ne semble plus faire l’objet de débats, les textes ont
institué la reconnaissance de la participation du CPE au conseil de classe. Et, ils sont rares les
établissements où les CPE sont vécus comme des intrus ou encore comme des bêtes curieuses
lorsqu’ils osaient participer au conseil de classe. Comme il est révolu le temps où les CPE
pouvaient y assister mais en se taisant.
A quel titre le CPE participe-t-il au conseil de classe
S’il se contente de communiquer, ou d’informer le conseil de classe des retards ou des
absences, voire des incidents survenus pendant le trimestre, s’il se contente d’éclairer ses
collègues en apportant sa connaissance « disciplinaire » des élèves, il est évident que sa place
reste à conquérir. Le CPE doit participer au conseil de classe en ayant une vision de
pédagogue, au sens où il accompagne scolairement, disciplinairement l’élève. Il est
pédagogue parce qu’il a une vison systémique, il conseille, propose, initie, reçoit, organise la
vie scolaire et participe au projet personnel et professionnel de l’élève. Il a la chance de
pouvoir rencontrer ceux qui font la vie de l’élève : enseignants, parents, éducateurs, il ne peut
se contenter de donner des chiffres. Il doit investir le conseil de classe en pédagogue. Il ne
faut pas confondre pédagogie et didactique, pédagogie et enseignement. La pédagogie ne se
limite pas ni à la didactique ni aux enseignements, elle détermine aussi les conditions
d’apprentissages et de réussite des élèves. Et dans ce sens élargi, le CPE y trouve toute sa
place. Le problème est que le CPE ne peut pas participer à tous les conseils de classe, surtout
quand il exerce seul dans l’établissement. Et la question des critères de choix des classes se
pose de façon criante.
Comment doit-il s’y prendre pour une participation efficace au conseil de classe ?
Le CPE doit savoir agir en amont et en aval du conseil de classe. En amont, en mettant en
place des dispositifs et des outils pour avoir une vue globale des élèves, de tous els élèves, les
meilleurs comme ceux qui ont des comportements addictifs. D’où l’importance des réunions
de suivi hebdomadaires ou par quinzaine avec les services médico sociaux, avec le ou la COP
, d’où les rencontres avec les professeurs principaux en échanges individuels et/ou par
divisions, en organisant les entretiens avec les élèves, pas seulement avec les « difficiles », en
mettant en œuvre des fiches, des moment d’échanges avec tous els élèves (fiches de
renseignements à la rentrée, suivi absentéisme, rencontre avec les exclus de cours …), en
recevant les délégués de classe, en investissant les heures de vie classe, etc….
Le CPE doit faire preuve de vigilance, il doit savoir mobiliser son équipe, la former, et
évaluer les dispositifs mis en place. Il sera vigilant à l’élève qui ne mange pas à la cantine, qui
est agité, qui est anorexique, qui refuse de travailler, qui est meneur, qui est effacé, qui se fait
remarquer. Il sera vigilant de la santé physique, mentale, de l’intégrité, des difficultés sociales
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