Le numéro intégral au format pdf (300 pages , 6 Mo) - Café ...
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Depuis le 28 septembre, le groupe de travail se réunit hebdomadairement. <strong>Le</strong> 19 octobre le<br />
Snuipp est intervenu sur la <strong>format</strong>ion des enseignants de maternelle pour demander "une<br />
meilleure définition des dimensions spécifiques de l’école maternelle en <strong>format</strong>ion initiale et<br />
continue : psychologie de l’enfant, langage, « gestes professionnels » adaptés <strong>au</strong>x rythmes et<br />
besoins de la petite enfance, mais <strong>au</strong>ssi travail d’accompagnement des programmes". <strong>Le</strong> 12<br />
octobre, la scolarisation à deux ans était un point d'achoppement. <strong>Le</strong> syndicat organise le 27<br />
novembre un colloque à Paris sur l'identité de l'école maternelle, le langage, l'évaluation.<br />
Comptes-rendus des réunions<br />
http://www.snuipp.fr/spip.php?article4983<br />
Programme du Colloque<br />
http://www.snuipp.fr/spip.php?article4995<br />
L'ICEM contre le pilotage par l'évaluation<br />
"Si nous reconnaissons à l’évaluation son utilité, voire même sa nécessité, nous sommes<br />
effrayés par les utilisations pernicieuses qui en sont faites. Ainsi les résultats sont de plus en<br />
plus transformés en moyenne par classe, par établissement, par circonscription, par<br />
département… ce qui ouvre la voie à tous les classements et comparaisons possibles". Alors<br />
que le ministre met en avant son souci d'évaluer tout nouve<strong>au</strong> dispositif, l'ICEM Freinet<br />
manifeste son opposition à la "culture envahissante de l'évaluation".<br />
"<strong>Le</strong>s derniers textes", écrit l'ICEM, "tels que la loi 2005 ou plus récemment, la lettre du<br />
président de la République, confirment que nous sommes bien entrés dans une culture du<br />
résultat chiffré, incompatible avec les problématiques de l’enseignement-apprentissage. Nous<br />
sommes à présent sous l’emprise de la LOLF et son lot d’indicateurs (de pilotage, de réussite,<br />
de performances), en contradiction avec les intentions affichées <strong>au</strong> départ par le dispositif<br />
d’évaluation. <strong>Le</strong>s conséquences ne pourront être que néfastes dès lors qu’elles impriment une<br />
nouvelle pression à la réussite des enfants, des jeunes et conditionneront pour une bonne part<br />
l’octroi de moyens <strong>au</strong>x écoles et établissements".<br />
L'Icem craint également le croisement de données entre Base élèves, le nouve<strong>au</strong> fichier<br />
national des écoliers, et les résultats des évaluations et rejoint les opposants <strong>au</strong> "fichage<br />
in<strong>format</strong>isé".<br />
Communiqué<br />
http://www.icem-pedagogie-freinet.org/travailcooperatif/espace_organisation/ca/positionnements/l-evaluation-<strong>au</strong>-profit-de-l-apprenant-oulogique-liberale/<br />
Sur le Café : Base élèves ce n'est pas fini<br />
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2007/10/05102007Accueil.aspx<br />
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