Le numéro intégral au format pdf (300 pages , 6 Mo) - Café ...
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http://tempsreel.nouvelobs.com/actualites/societe/20071029.OBS1890/darcos__faire_de_lecol<br />
e_un_athlete_plus_un_sumo.html<br />
Pirls 2006<br />
http://www.iea.nl/pirls2006.html<br />
Analyse officielle en 2003<br />
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0322.<strong>pdf</strong><br />
PISA 2006 : Qu'en attend la France ?<br />
Alors qu'on attend les résultats de l'enquête internationale Pisa 2006, chaque pays participant<br />
précise ses attentes. Ainsi la France accorde de l'importance <strong>au</strong>x enquêtes sur l'intérêt envers<br />
la science, les connaissances sur l'environnement, les inégalités sociales à l'école , les<br />
caractères des bonnes écoles. Mais peu d'intérêt pour une comparaison publique – privé ou les<br />
items relatifs <strong>au</strong>x TIC. Pisa 2006 amis l'accent sur la culture scientifique. <strong>Le</strong>s résultats<br />
devraient être connus début 2008.<br />
Document Pisa (en <strong>pdf</strong>)<br />
http://www.olis.oecd.org/olis/2007doc.nsf/8d00615172fd2a63c125685d005<strong>300</strong>b5/9cabe8c15<br />
6f9a19bc1257375004c0a84/$FILE/JT03233910.PDF<br />
Sur le Café : Pisa 2006<br />
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/2006/pedago_72_Projets.aspx<br />
Surle Café : Pisa 2006<br />
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/2006/pedago_77_Ressources.a<br />
spx<br />
La politique prioritaire anglaise remise en question<br />
Bill Boyle et Joanna Bragg, de l'Université de Manchester, font les titres de la presse<br />
britannique. Au terme d'une étude sur 375 établissements secondaires, ils sont arrivés à la<br />
situation que les grands programmes d'éducation prioritaires mis en place en Angleterre n'ont<br />
été qu'une "perte de temps coûteuse". Selon eux 2 milliards de livres <strong>au</strong>raient été gaspillées.<br />
<strong>Le</strong>s programmes n'<strong>au</strong>raient eu <strong>au</strong>cun effet sur le nive<strong>au</strong> en calcul et maîtrise de la langue des<br />
élèves.<br />
<strong>Le</strong>ur rapport met en question le pilotage par l'évaluation mis en place dans le cadre de ces<br />
projets. <strong>Le</strong>s écoles ont vite appris à plier leurs enseignements <strong>au</strong>x exigences des tests.<br />
<strong>Le</strong> rapport est contesté par le ministère des écoles. Parmi ces programmes, Excellence in<br />
Cities est souvent donné en exemple en France,par exemple dans "Améliorer l'école" (Puf<br />
2006). Il fait appel à des tuteurs pour améliorer le comportement et le nive<strong>au</strong> des élèves et à<br />
des "groupes de soutien à l'apprentissage" qui prennent en charge les élèves les plus en<br />
difficulté. <strong>Le</strong>s évaluations faites par l'Ofsted montrent une baisse de l'absentéisme et un<br />
meilleur t<strong>au</strong>x de réussite <strong>au</strong>x examens.<br />
Université de Manchester<br />
http://www.manchester.ac.uk/aboutus/news/display/?id=126106<br />
Eric M<strong>au</strong>rin : Il f<strong>au</strong>t poursuivre la démocratisation de l'enseignement<br />
Invité à l'université d'<strong>au</strong>tomne du Snuipp à La Londe-les-M<strong>au</strong>res (83), Eric M<strong>au</strong>rin s'est<br />
confié à l'AFP. "<strong>Le</strong> diagnostic est sans appel: les générations qui ont bénéficié de ces réformes<br />
ont un nive<strong>au</strong> moyen de <strong>format</strong>ion plus élevé et réussissent mieux que les personnes<br />
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